清平乐村居学设计.docVIP

清平乐村居教学设计 　　【教学理念】 中国论文网 /1/viewhtm　　一、“登山则情满于山，观海则意溢于海” 　　经典诗词的教学就是在登语言文字的“山”，观诗人言咏之志怀的“海”。“登山观海”的过程中，赏语言文字描绘的“风光”，进而体悟诗人的情怀，并且感同身受。这是对语言文字的涵泳，亦是人文情怀的熏陶。引领学生读《清平乐?村居》，应当由稼轩先生描绘的这幅清丽田园画入手，感受词人借此生发的厚重 　　情怀。 　　二、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通” 　　教师“身无彩凤双飞翼”，不是万能的，尤其不能代替学生的学习和体悟；学生也“身无彩凤双飞翼”，也不都是天才，对经典诗词的理解和体悟也是有限的。学习最富文化底蕴和人文情怀的经典诗词，教师无法灌输，学生亦无法自悟，但有一点我们坚信：诗情是可以传递的，心灵是可以点燃的，因为，不管教师还是学生，大人还是小孩，在内心最柔软的那一处，都有诗意的灵性在闪光。教师要做的，就是以自己的体悟和感动，点燃学生的诗意和情怀。课堂上，就需要“心有灵犀一点通”。这灵犀相通的前提是，教师要把自己读进诗词中，再以洋溢着诗词意境的姿态，走进课堂，引领学生。 　　【教学目标】 　　1. 在吟咏诵读中感受宋词的音韵之美，想象乡村翁媪的天伦之乐。 　　2. 在补充阅读和诗境对比中感受词人的爱国之情、失土之愤。 　　【教学设计】 　　一、解读稼轩，走进