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中职课堂教学创新路径思考 　　摘 要：现代人们的教育理念发生了较大的变化，各类学校均在推进教学改革。中职学校的性质较为特殊，其教学质量及课堂教学模式受到较多因素的影响，效果不理想。而现代社会对于人才的要求较高，中职学校需要对课堂进行创新，提高教学质量，培养学生的综合素质。本文简单阐述了课堂教学创新的基本要素，分析了课堂教学的创新的路径，包括创新教学目标设计、创新教学内容、创新教学方法、创新教学评价等，为中职学校的老师提供一定的参考与借鉴。 　　关键词：中职学校 课堂教学 创新 思路 研究 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0015-01 　　社会在不断的发展进步，各个行业对于人才的要求不断提高，需要其具有较强的综合素质。在教育方面也需要与时俱进的进行教学改革。中职学校性质较为特殊，其相较一般的学校更加注重培养学生的专业技术，但是各种因素的影响，包括学生理解能力、文化知识基础、教学设备、学校硬件条件等，教学效果不理想，需要对于课堂教学的目标、内容、教学方法等实施一系列的改革措施，提高教学水平，达到更好的效果，培养高素质人才。因此，对其的研究是十分有必要的。 　　在进行课堂教学创新时，需要根据一般教学规律，遵守因材施教、实事求是、及时反馈信息的原则进行，才能准确的把握创新的本质，将创新的作用发挥出来，全面的体现出创新的优越性。课堂教学创新主要从教学目标设定、教学内容、教学方法、效果检测与评价四个要素着手，制定全面的创新方案，具体情况如下所述。 　　1 教学目标设定创新 　　现代教学理论研究较为深入，教学模式十分丰富，包括如计算机辅助教育、双元制、模块培训教学法、宽基础活模块等，在进行教学目标设定时需要将其作为依据。因此，从大的概念上讲，中职学校的教学目标设计，应结合不同学校或者专业的各种培养目标模式，从而进一步确认。而从实践细节来说，教学目标的设定还需要参考相关课程标准。文化课的三维课程标准主要你包括知能目标、过程目标、情感目标，专业课的标准有所区别，包括专业能力目标、方法能力目标及社会能力目标。由于各个班级的学生的情况不尽相同，如理解能力不同、知识接受能力有差异、心理特点不同等，在设定教学目标时也需要充分考虑该类因素，其直接关系到目标的合理性及教学的效果，分层制定教学目标，在课堂中实施分层教学，可以达到更好的教学效果[1]。 　　2 教学内容创新 　　2.1 教材处理 　　在进行教学之前，需要对教学内容进行一定的处理，以便更好的把握课堂节奏，优化教学效果。中职课堂教学中对于教材的处理及创新，应深入发掘教材内涵。教材内涵的发掘需要根据教材的不同类型，区别处理。如果教材较为浅显简单，需要遵循化易为难、化简为繁的基本原则进行处理。将其中较为表面浅显的教学内容，在广度上进行拓展，在深度生不断提升，并联系后续的教学内容，做好理论知识的铺垫，便于后期教学的开展，保障教学内容的连续性，优化教学效益。如果教材较为深奥复杂，则应遵循采取化难为易、化繁为简的原则进行处理。可以充分利用学习的教学设备，进行对媒体教学，包括图片展示、PPT、语音等，更加直观加深学生对于教学内容的认知，或者采用实例方式，进行案例分析、情景操练等；设计科学的学案、任务书，将教材内容进行整理，整合或者分解知识点，教学过程中突出重点，简化环节，由点到面的进行引导，不仅能够提高课堂效益，还能够有效的锻炼学生的思维能力，拓展思维空间，使之思维更加开阔[2]。 　　2.2 理论与实践相结合 　　中职学校与一般院校的主要区别在于，其教学目标是培养技术型人才，使之具有较强实践能力，因此在实施教学时，不仅需要讲授理论方面的基础知识，也需要将其带入实践，不仅能够有效提高实践能力，也能使学生在该过程中对于理论知识有更加深刻的理解与体会，将理论不断与实际相结合，总结出相关经验。在教学中应将实践教学纳入课程中，具体有以下几个方面：1情景教学在课堂教学之间，老师即需要设计好与教材知识相关的课题设计，并根据课题组织学生进行情景布置。将该任务合理分配至各个学生，并将不同角色进行相应的练习，可以使用各种道具，使场景更加真实，如面试场景、招聘场景、实习场景等。该措施不仅能够让学生在布置场景的过程中了解到作为用人单位招聘者的心理状态及各项情况，并能够在后期的表演中体会到应聘者的心理活动及状态，在以后的工作中更加熟悉该类情景；现实实践 学校应积极联系各种单位，在维护学生基本权益的条件下进行协商合作，为不同专业的学生提供相应的实习岗位，熟悉各类机械设备的操作、单位的运行流程、组织形式、现代的管理理念、方式等，更加能够让学生体会到工作的氛围，使之能够提前适应环境，以后更好的融入社会。 　　3 教学方法创新 　　老师需要不断的深