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以就业为导向高职英语教材改革之探析 　　摘 要：高职英语教材作为培养高职英语学生能力的载体，应以就业为导向，以培养学生的英语实用能力和职业素养为目的，注重基础英语和专业英语相结合。本文主要通过分析高职英语教材的使用现状，探析高职英语教材改革的必要性，对高职英语教材改革所遵循的原则以及具体编写思路提出自己的见解。 　　关键词：高职英语 就业 英语教材 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0028-02 　　高职教育作为高等教育的重要组成部分，从某种程度上讲就是以社会需求为导向的就业教育，其培养的学生应该是满足社会需要，具有一技之长的技术应用型人才，而不是毕业后仍然需要进行长时间培训和教育后才能胜任岗位的人才。高职英语作为一门公共课程，要服务于高职院校各专业的顺利发展，为学生步入未来岗位提供相应的语言及综合能力支持。2009年，高职高专英语类指导委员会制定的《高等职业教育英语课程教学要求》中强调英语课程要与专业挂钩突出其职业性，英语课程最终是为职业服务的，应培养学生职场英语交际能力。然而，目前高职英语教学中，以“实用为主，够用为度”的原则并未真正贯彻，重语言基础知识学习，轻职业英语实用能力培养的现象还很普遍，学生在毕业后并不能真正在其岗位中学以致用，与用人单位所期望高职毕业生具有与职业相关的英语实用能力之间的差异还很大。作为英语教学中的重要组成部分，教材是学生学习英语的主要来源，是培养学生能力的重要载体，教材质量的高低对于学生综合素质的培养有着很大的关系，因此，高职英语教材只有符合高职教育的特色，才能使高职英语教育适应社会需求，高职英语教学改革势必需要对高职英语教材方面进行改革。 　　1 高职英语教材使用现状和问题 　　近几年，高职英语教材打破了以往沿袭本科英语教材模式的编写，一批国家统编教材不断问世，如《新编实用英语》《希望英语》《创新思维英语》等，英语教学能够有更大的选择空间，满足不同层次学生的要求。同时，一些针对不同专业、不同学科的行业英语教材发展迅速，高职院校可以根据专业及实际情况进行选择。目前，我校的基础英语课程开设时间为两个学期，专业英语课程开设时间为一个学期。 　　1.1 基础英语阶段教材使用现状 　　我校高职学生的来源主要有普通高中毕业生和三校生（职业高中、中专、技校），针对学生英语学习水平参差不齐，英语水平普遍较差，主要根据其来源分为普招生和对口生两大类，普招生使用的教材是自编的由河南科学技术出版社出版的《高职英语综合教程》，对口生使用的教材是外语教学研究出版社出版的《新视野英语教程》。这两部教材主要从词、句及语篇等方面进行英语听说读写译等方面的语言训练，从而丰富学生的英语语言知识，培养学生的语言综合应用能力。 　　在调查中，笔者发现普招生和对口生由于在中学阶段主要侧重读写能力的培养，学生普遍存在发音不过关，语法知识薄弱等问题，而英语语音知识、语法知识这些内容在所使用的两部教材中是没有的，结果学生学完两个学期的英语仍然不能用标准的英语发音去进行沟通交流，英文写作语法错误比比皆是。 　　在内容设计方面，一方面，两部教材中尽管每个单元的设计都以日常生活中的话题作为单元主题，如大学生活、英语学习、中西方节日等，但各单元课文篇幅较长，难度较大，生词、长句较多，缺乏循序渐进的过程，学生很难在短时间内获得成就感，畏难情绪滋长，英语学习兴趣受到挫败；另一方面，虽然两部教材按通用英语教学进行设计，依据“文理打通，重点放在语言共核”进行编写。“语言共核”即指各领域中共同的词汇、语法结构及由此所表达的常用功能意念。尽管涵盖话题很广泛，但面对高职英语教育要突出“职业性、专业技术性”等特点时，则无法满足学生对未来就业的需要。目前我校高职学生在英语学习方面并没有英语统考的压力，很多学生在面对两个学期的基础阶段英语学习时认为这些内容与自己未来的岗位没有联系，对英语学习逐渐失去动力。此外，口语能力作为高职英语教育的重点，在两部英语教材中虽然也涉及到日常生活用语的使用，但是仅靠罗列一些语句，没有特定的场境，既空洞又枯燥，更谈不上在职场中能够灵活应用，学生甚至对英语口语产生厌学的情绪。 　　1.2 专业英语阶段教材使用现状 　　我校高职学生在进入行业英语学习阶段后，根据专业特点选用不同的行业英语教材，如市场营销专业学生使用的教材是清华大学出版社出版的《营销英语》。经过调查发现，这些行业教材大多数在单元设计方面均围绕与本专业有关的一些核心概念展开相关读写译的活动，但是这些素材的可操作性不强，学生还是仅限于对专业知识的理解，如何将这些专业知识在具体实践活动中灵活使用几乎没有涉及，而一些专业在未来对听说方面的专业能力要求较高，但是在教材中所应进行的相关训练也没有在这些行业教材中得到充分体现。