以职业能力为核心人才培养模式研究.docVIP

以职业能力为核心人才培养模式研究 　　摘 要：职业核心能力培养已成为全球各地教育、培训的基本趋势。恢复高考以后，我国逐步建立了具有中国特色的人才培养模式体系，以及逐步加强了对人才的职业核心能力的培养和认证。中央广播电视大学自1979年创办伊始，既注重办学模式、人才培养模式的研究，经过30几年的教育教学经验以及各种资源的积累，初步建立起了“天网地网人网”合一的办学格局，在我国成人教育领域站稳了脚跟，增强了活力和行业竞争力。并为如何培养经济发展和社会进步所需专业人才，提供了宝贵的经验。国家开放大学借助中央电大平台实现了华丽转身，其人才培养模式也应适应这种革命性的变化，以不断适应我国经济和社会发展的需要。该文主要从国家开放大学的立场出发，阐述如何建立以职业能力为核心的人才培养模式。 　　关键词：国家开放大学 职业能力 核心 培养模式 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0219-01 　　人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 　　恢复高考以后，我国逐步建立了具有中国特色的人才培养模式体系，以及逐步加强了对人才的职业核心能力的培养和认证。我国培训项目是教育部教育管理信息中心全国职业核心能力认证培训办公室的研发专家在吸收了英国、美国、德国等西方发达国家最新职业教育和培训成果基础上开发出来的职业能力认证培训项目（简称CVCC项目），职业核心能力培养已成为全球各地教育、培训的基本趋势。 　　中央广播电视大学自1979年创办伊始，既注重办学模式、人才培养模式的研究，经过30几年的教育教学经验以及各种资源的积累，初步建立起了“天网地网人网”合一的办学格局，在我国成人教育领域站稳了脚跟，增强了活力和行业竞争力。并为如何培养经济发展和社会进步所需专业人才，提供了宝贵的经验。 　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》目标、任务和要求，国务院决定在部分省市、学校开展国家教育体制改革试点。在“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”试点项目中，中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位。中央广播电视大学（国家开放大学），作为我国高等教育的重要组成部分，在进行人才培养模式的研究过程中，研发了具有中国特色的办学模式、人才培养模式、教学评价模式和适合全社会各类学习者需要的服务模式。 　　2012年7月31日，国家开放大学在人民大会堂正式揭牌成立。教育部在“关于同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复”中是这样阐述的：国家开放大学是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，主要面向全社会开展远程开放教育的新型高等学校。国家开放大学的成立实现了我国成人高等教育由相对封闭的系统办学到开放性办学的战略转型，丰富了我国高等教育理论体系中人才培养的方式和具体内容。主要表现在以下几个方面： 　　（1）改革传统人才培养模式，创新人才培养理念。 　　（2）从学生实际情况出发，调整学历教育的人才培养目标，培养职业性应用型人才。 　　（3）强调非学历教育在整个人才培养体系中的重地位，亦非学历教育为主要方向，打造特色教育培训品牌。 　　（4）学习者是全社会成员，资源共享，学习者可以随时随地学习。 　　（5）建立基于网络的远程学习、自主学习与面授相结合的学习模式。 　　1 职业能力为核心人才培养模式的构建 　　美国、加拿大为代表的CBE （Competency Based Education） 模式强调应建立“以能力培养为中心的教育教学体系”。CBE模式分为四个阶段：职业分析形成DACUM （Develop a Curriculum）图表、学习包的开发、教学实施与管理、教学评价。强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，以达到某种职业的从业能力要求为教学目标，课程内容以职业分析为主。20世纪90年代初CBE模式分逐渐在我国得到推广。 　　德国为代表的“双元制”模式强调理论与实践紧密结合，“一元”为企业，“一元”为高职学校，是学校与企业分工协作，以企业为主，以实践为主的一种职业教育模式。其主要内容是：培养一名合格的实用人才，必须通过工厂、企业和职业学校两大系统的密切合作来进行。 　　MES （Modules of Employable Skills）模块式技能培训，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。 　　纵观发达国家具有代表性的教学模式，都有一个共同的特点就是强调职业技能的培养和养成。参考国外的人才培