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旅游高职教育信息化影响因素及策略研究 　　摘要：旅游业已成为我国国民经济支柱产业，在国民经济和国际多边冲突中扮演着重要角色。同时，信息技术能从技术上解决目前职业教育面临的若干问题，从而达到快速发展的目的。本文将从高职教育信息化在旅游各领域的应用现状、建设原则等几个方面，探讨如何更好地利用信息技术来发展旅游高职教育。 　　关键词：旅游高职教育；信息化 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0043-01 　　在旅游业飞速发展的今天，旅游高职教育也在摸索中不断发展。随着旅游业管理及设施日趋完善，对旅游职业教育提出了更高的要求，20世纪90年代，基于计算机技术的信息技术得到了广泛发展并形成了网络环境，使现代科学技术上的重大成果与社会人文科学上的重大成果这两个方面相互渗透融合，在教育领域就是高新技术与现代学习理论结合，信息技术与课程整合，由此促进了教学模式改革，形成了现代教育技术。[1]如何利用信息技术培养适应市场及社会需求的高技能应用型旅游人才，就是高职旅游教育侧重的目标和方向，因此旅游高职教育信息化建设迫在眉睫。 　　一、旅游高职教育信息化应用现状分析 　　目前，信息化进程突飞猛进，高职院校的学生不仅可以通过老师接受教育，还可以充分利用信息技术、网络技术来获取知识。笔者对信息技术在旅游高职教育培养中的影响进行调研、分析可以归纳为以下几个方面： 　　（一）导游教学应用。现代教育技术在导游专业教学中的广泛应用，特别是网络教学和三通道立体环幕硬件平台的应用，使导游专业课程在创新教育中的优势得以充分体现，为深化教育改革，推进素质教育，发挥了重要作用。它必将很好地解决旅游教育人才培养与现实旅游人才市场需求错位问题.同时让学生能够在学习中锻炼成长为极富竞争力和创造力的跨世纪旅游行业的人才。 　　（二）教学方法应用。信息化在旅游高职教育中的应用可以丰富教学内容，提高教学质量。现代信息技术将给学生提供充分的模拟实践学习环境。通过视频、动画、声音、文字等多重载体，对于演示、参观、操作的过程和经过动画设计出来的想象效果，均能巧妙而简易地实现。运用信息技术，可以实现虚拟实验和仿真，大多数课程的实践环节，在教师的多媒体教学中，可以边讲解理论知识边演示操作步骤，指导学生或让学生自己动手。学生既能学到必要的理论知识，又能掌握操作既能，使理论教学与实践教学有机结合，从而达到提高教学质量的目的。 　　（三）考核方面应用。信息技术的应用创新了考核模式，在模拟导游教学中，三通道立体环幕硬件平台系统的应用除了支持教学功能外，还提供针对学生的考核模式。在课堂上教师关闭三维教学动画的配音，学生即可根据画面内容或采用虚拟漫游的形式，生动、形象地模拟讲解景点信息。系统同时可以录制学生的操作过程及声音，教师可以根据这些录像来评估学生的成绩，并有的放矢地帮助学生提高职业技能，学生自己也可以通过观看自己考试操作的回放来分析自身缺点和不足，更有针对性地改进自己的讲解。[2] 　　二、旅游高职教育信息化建设的原则 　　旅游高职教育信息化建设过程中普遍遵循以下三个原则：（一）数据共享原则。教学管理系统应实现不同系统功能之间的数据共享，为其它管理系统预留接口，如可在学校管理平台上实现数据共享，同时采用数据库加密的方式来保护数据共享；（二）标准化与一致性原则。标准的制定参考国家教育信息化的标准在系统内采用统一的命名规则，学生信息、教师信息、课程信息、资源信息等都实行统一的唯一性命名，对应的信息仅在一处进行定义，在需要的地方进行引用；（三）开放性原则。教学管理随着时代的发展而发展，对教学管理系统的功能与要求在不断增加，要求教学管理系统也能增加相应的功能模块，方便实现二次开发和应用。目前高等院校采用教学管理系统已经实现了学生信息教师信息课程信息教学计划授课信息教材信息成绩信息评教信息的共享，具有网上登录与查询成绩，个人信息查询与修改选课网上评教教学任务下达网上排课统计分析学籍管理学生课堂考勤系统考试考务管理等常用教学管理功能，一些开发更加完善的教学管理系统还整合了试题库与网络考试系统、网络作业与答疑系统网络教学辅导平台（远程教学）快速决策系统等教学辅助软件，将教学管理从有限时间空间和地点的办公室延伸到无限的网络空间，教学管理的效率得以大大地提高。 　　三、进一步实现旅游高职教育信息化的对策研究 　　（一）建立立体化教学模式。所谓旅游管理专业的“立体化”教学模式，是指在现代教育思想指导下，根据旅游管理专业课程教学理念、教学嚣掭，辍持以入秀本，泼学生为主薄，集成旅游管理课程教学资源，形成课堂理论教学、实验教学、实训教学、网络教学的全方位、多层次和网络化的教学新模式。 　　（二）开发旅游高职教育信息化教学资源。旅游管理专业是一个新型专业，旅游学科也是一个