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大学生课外科研活动中存在问题及对策初探 　　摘 要：大学生课外科研活动是高校提高学生综合素质、培养创新性人才的有效途径。如何开展好大学生课外科研活动？目前大学生课外科研活动中存在哪些问题？应该从哪些方面进行改进？解决好这些问题对于深化大学生课外科研活动、培养适应社会发展要求的创新型人才具有重要的现实意义。 　　关键词：大学生 创新能力 课外科研 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0017-02 　　大学生参与课外科研活动十分必要，一方面可以促进理论与实践相结合，有利于学生对理论知识的理解；另一方面面对当今激烈的社会竞争环境，参与课外科研活动将有利于大学生在就业或考研时脱颖而出；同时也是同学们出国学习的敲门砖。目前许多高校的大学生课外科研活动开展得如火如荼，成为高校提高学生综合素质、培养创新性人才的有效途径[1]。苏州大学开展大学生课外科研活动已有多年时间，实践结果证明其有效地提高了大学生的综合素质，尽管积累了丰富的经验，但仍不免存在一些问题。研究高校大学生课外科研活动存在的问题及对策，对于提高大学生课外科研活动的效率与质量，培养具有实践能力的高水平创新型人才具有重要的现实意义。 　　1 大学生课外科研活动中存在的问题 　　苏州大学对大学生课外科研活动十分重视，组织了各个层次的大学生科研活动，如大学生课外科研学术基金项目、大学生创新性实验计划、暑期社会实践、“?政基金”研修课题、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等。为了激发大学生科研热情，营造学术科研氛围、培养大学生科技创新创业能力，学校每年召开学生科技协会代表大会，统筹和部署学生科研活动的工作；开展本科生科研能力训练计划，着力打造1+X培训模式，丰富培训内容，改进培训方式，力求增强培训实效，服务优良学风建设；举办各类学术讲座及交流，激发学生的科研兴趣，使学生初步了解何为科研以及如何开展科研项目。尽管学校在这方面积累了丰富经验，但在实际操作过程中仍然存在许多问题。 　　（1）学生层面：一部分学生参与课外科研活动纯粹出于功利目的，拿到科研课题后几乎不来参加实验研究，最后拿别人的研究成果结题，学风不端正；学生课内专业学习与课外科研在时间上存在矛盾，难以融入指导教师的科研活动；有的学生缺乏主动性，依赖性较强，指导教师分配任务才做，缺乏钻研精神；还有些学生与指导教师缺乏沟通，在对背景知识不了解、课题研究目的不明确的情况下开展科研，因此，不知从何入手；学生往往对科研活动缺乏合理的预期，遇到困难或挫折，便失去信心，缺乏韧性和忍耐精神，而在取得一点进展后便又觉得飘飘然。 　　（2）指导教师层面：一些教师在接受课外科研指导任务时，觉得带本科生是一件麻烦事，不乐意花时间指导，靠学生自己摸索；大多数教师科研任务重，无暇顾及本科生；本科教学中对学生的科研引导性不够，无论是基础课还是专业课，部分教师的课程教学缺乏科研启发，不能有效地进行科研引导，学生对科研的认识比较模糊。 　　（3）组织管理者层面：尽管我校的课外科研活动较多，但每个项目的投入较少，一般项目的经费都是自筹的，一些文科专业的项目也许可以开展，然而一些理工科专业的项目是无法在没有经费的情况下开展的，学校在这方面考虑不足；此外，学校缺乏对指导教师的组织和指导，教师工作缺乏针对性；在切实提高学生科研创新能力方面缺乏一些考核指标。 　　2 深化大学生课外科研活动的对策 　　进一步深化学生课外学术科技活动，应从以下几方面来改善大学生课外科研活动中存在的问题。 　　2.1 激发学生的科研兴趣 　　名言道：“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，那么如何才能激发学生主动参与科研的兴趣呢？学生往往对自己所学专业十分好奇，迫切想知道究竟自己将来所从事的行业是什么样子，因此，在上专业课时十分认真。专业教师如果可以利用好这个机会，藉此把自己的科研方向及科研成果与专业理论知识有机融合，对于启蒙学生的科研思维将起到十分重要的作用。同时，教师也可以将当前国内外相关学科的重大研究成果、亟待解决的问题以及学术动态介绍给学生，把科研思路融入到课堂讲授中，与学生交流自己在科研过程中的心得体会，使本科生对科学研究的基本方法和过程有近距离的认识，激发他们对未知领域的探索和创新发现的兴趣[2]。 　　2.2 严肃学风 　　大学生课外科研活动的真正目的是使学生得到基本的科研训练、养成良好的科研品质、了解科研的精神。实事求是是科学工作者最基本的品质，然而有些学生确抱着功利的目的参与科研，项目申报成功后则不闻不问。针对这一问题，学校在组织大学生科研活动之初就应该强调，没有时间精力完成课外科研项目的同学不得申报。指导教师也应该在科研活动的全过程监督学生工作，