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多给学生一些表扬和宽容　　多给学生一些表扬和宽容　　XX年9月，XX级高二文理分班后，我担任高二（11）班班主任。本班是一个平行班（实际上是“差班”才对），除原高一（4）班的32人以外，从其他8个班转来了33人，组成了一个复杂的新的班级。新班级学生的成绩总体而言很差，成绩最好的学生在全年级764名学生中的排名是452名，其他同学的成绩可想而知。如此的成绩也预示了班级工作的艰难。在接下来的两年里，与这些成绩上的“落后生”，违纪上的“积极生”之间发生了众多令我难以忘怀的事情，其中有苦恼，也有欣慰；有气愤，也有欢欣……这些事情让我品尝了教学中的酸甜苦辣，是我脑海深处一份宝贵的记忆。　　在众多的事情中，让我感触最深的是与***同学之间的交往。　　入班成绩全年级528名，心理呈逆反型发展。 该生各科成绩很差，尤其英语成绩更是糟糕，每周到校时间不会超过3天，从未向我请过假。我多次找她谈话，毫无效果，尝试着与她的家人联系，可她就是不提供任何的联系方式，找她高一时的班主任寻求帮助，也是枉然。久而久之，班里学生疏远，各科教师反感，导致她更是“破罐子破摔”。说实话，那时，我也开始对她有了一些成见，但一件事情让我对她的态度有了一些变化。当时，我上完课后便忙着带孩子，但又放心不下班里的工作，我便经常抱着孩子到教室外边的走廊上，透过教室的玻璃窗看一下教室里的情况。全班的同学都知道我的境况，对此，大家只是默许，有的甚至反感，但***却在一次我给他们布置的作文中这样写到：“……老师，每当我从窗户里看到你抱着孩子来看我们的时候，我就，嘿嘿，有些感动。……”从这几句话里我可以清楚地感觉到她实际上并不是我们大家所了解的那样“糟”。我下了决心，一定要“改变她”。　　时间一天天的过去了。很快，高二上学期就要结束了。可正当大家忙着准备期末考试的时候，她又“神秘失踪”了一上午。当下午预备铃时，她姨妈陪她到校来见我。她姨妈说，***怕我批评她，就求她姨妈送她到校。后来，她姨妈也许是出于礼貌，问了一句“***在学校表现的怎么样？”，我如此回答：“就是好旷课，不过倒是挺‘乖’的。”说实话，这个‘乖’字是我怕站在一边的***以后无法向家人交代才说的。说这个字时，我压根就不怎么真诚。这番对话就这样结束了。　　也许，这件事情就这样结束了，可让我想不到的是，当天晚自习我到班的时候，***递给我一张叠的工工整整的作业纸。回到办公室，我展开这张纸，读了下去。我越读越感到汗颜与震惊。下面是她写下的一些话语：“……老师，感谢您表扬我，说我乖。从我上小学至今，这是我得到的老师的第一声夸奖（感动） ……”　　她还提供了以下我一直想了解的一些信息，由此我也明白了她表现如此之“差”的根本原因：　　1）从小学起她的父母就从没过问过她的学习与生活；　　2）她寄住在姨妈家，姨妈对她不闻不问；　　3） 从小学起，她从老师那儿得到的永远都是批评与指责；换句话说，她早已经习惯了这一切，她的心理早已麻木。　　我对此很是心痛。我按捺不住自己澎湃的心情，也全然不顾当时已经上课了的事实，马上赶到教室，通过在班辅导的任课教师叫她出来，坐到办公室里与她进行了长达近两个小时的、可称之为“促膝长谈”的谈话。此次谈话，彻底打开了她向我们大家长期关闭的大门，让她终于有了质的转变。在此后的很长一段时间里，她再没有迟到、旷课过，学习也空前认真，老师、同学对此反响很大，经常有任课老师向我反映，表扬她，我心里也暗暗松了一口气。　　多给学生一些表扬和宽容　　XX年9月，XX级高二文理分班后，我担任高二（11）班班主任。本班是一个平行班（实际上是“差班”才对），除原高一（4）班的32人以外，从其他8个班转来了33人，组成了一个复杂的新的班级。新班级学生的成绩总体而言很差，成绩最好的学生在全年级764名学生中的排名是452名，其他同学的成绩可想而知。如此的成绩也预示了班级工作的艰难。在接下来的两年里，与这些成绩上的“落后生”，违纪上的“积极生”之间发生了众多令我难以忘怀的事情，其中有苦恼，也有欣慰；有气愤，也有欢欣……这些事情让我品尝了教学中的酸甜苦辣，是我脑海深处一份宝贵的记忆。　　在众多的事情中，让我感触最深的是与***同学之间的交往。　　入班成绩全年级528名，心理呈逆反型发展。 该生各科成绩很差，尤其英语成绩更是糟糕，每周到校时间不会超过3天，从未向我请过假。我多次找她谈话，毫无效果，尝试着与她的家人联系，可她就是不提供任何的联系方式，找她高一时的班主任寻求帮助，也是枉然。久而久之，班里学生疏远，各科教师反感，导致她更是“破罐子破摔”。说实话，那时，我也开始对她有了一些成见，但一件事情让我对她的态度有了一些变化。当时，我上完课后便忙着带孩子，但又放心不下班里的工作，我便经常抱着孩子到教室外边的走廊上，透过教