生物高中必修2第三章第一节 DNA是主要的遗传物质 教学设计5.docVIP

必修2第3章第1节第一课时教学设计《DNA是主要的遗传物质》 一 教学分析1 教材分析《DNA是主要的遗传物质》一节是人教版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。这节内容还与本册教材第六章第二节《基因工程及其应用》有一定的联系，同时提到了一些在自然科学研究中常用的实验方法，这为后面选修课《生物技术与实践》的学习也做了很好的铺垫，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要低位。由于当时认识水平有限，所以在相当长的时间里，人们一直认为蛋白质是生物体的遗传物质，那么，遗传物质究竟是DNA还是蛋白质呢？教材通过问题探讨在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了遗传物质是DNA。最后通过阅读烟草花叶病毒感染烟草的内容，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其中的RNA就是它的遗传物质，进一步归纳出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式学习的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。2 学情分析通过前面的学习，学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，了解了生物生殖发育过程，掌握了染色体、蛋白质与DNA的化学组成等相关知识，熟悉同位素标记技术生物科学研究中的应用，这为新知识的学习奠定了基础。通过教学过程中的情景创设，引导学生初步掌握探究实验的一些基本方法，也初步培养了他们提出问题，分析问题和解决问题的能力。“创新意识”的培养也加强了他们对新事物探究的激情，这都是开展探究性学习的极佳条件。二 教学策略1 教师教法根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学目标，以培养学生的科学素质为指导，侧重科学方法教育为目标，采用“探究－发现”教学模式，加以老师指引，启发学生积极思考，从而达到提高学生探究能力，训练学生科学思维方法的目标。2 学生学法学生可采用观察、阅读、讨论，比较法，归纳法等进行分析、归纳和总结，通过学生的自主学习和探究学习培养他们对生物学科的兴趣。三 教学目标1 三维目标知识目标⑴ 总结“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程。⑵ 知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。⑶ 理解DNA是主要的遗传物质能力目标⑴ 通过分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，逻辑思维能力得以提高。⑵ 通过“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，由特殊到一般的归纳思维能力得以提高。情感态度与价值观⑴ 通过总结DNA是遗传物质的科学探索过程，学习科学家善于总结他人经验、在工作中互相合作，严谨求实的科学态度以及对真理追求不懈的科学精神。⑵ 遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。⑶ 认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。2 教学重点⑴ 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。⑵ 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。3 教学难点⑴ 噬菌体侵染细菌实验的过程和结论。⑵ 如何理解DNA是主要的遗传物质。⑶ 探究科学发现过程来学习科学研究方法4 教具准备多媒体教学，噬菌体侵染细菌的Flash动画5 课时安排1课时四 教学过程教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图设疑导入俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。这句话显示生物的基本特征是什么？通过我们对生殖发育过程中减数分裂，受精作用和有丝分裂等的学习，请问细胞中哪一结构在前后代保持连续性和稳定性上起重要作用？染色体的主要成分是什么呢？那么起遗传作用的究竟是DNA还是蛋白质呢？这个问题当时在科学界引起了激烈的争论。（学生）：遗传 （学生）：染色体（学生）：DNA和蛋白质学生自读课文，并总结最初的观点认为蛋白质是遗传物质的原因通过谚语和对前面所学知识的回忆和总结，为下面引入遗传物质做铺垫为下面探讨什么是遗传物质做好铺垫提出探究题，引起悬念引导探讨引导探讨引导探讨当时科学家对DNA和蛋白质的认识水平：1.对蛋白质的认识水平：认识到蛋白质是由许多种氨基酸连接成的生物大分子2.对DNA的认识水平：还不清楚DNA的结构，只知道它是由4种脱氧核苷酸连接成的大分子。提出问题：如果你是当时的一位科学家，对DNA和蛋白质的认识仅限于上述水平，你觉得那个更适合做遗传物质？为什么？由于当时认识水平的限制，科学家曾经认为蛋白质是生物