浅谈情趣教学法在初中英语教学中应用.docVIP

浅谈情趣教学法在初中英语教学中应用 　　【摘 要】情趣教学在语言类教学中应用比较广泛，包括实物、视听、情景、游戏教学等。科学合理地应用好这些教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，很好地强化教与学“双边”活动，活跃课堂气氛，提高教学质量。 　　【关键词】初中英语 教学实践 应用 情趣教学 　　情趣教学法诞生于80年代的青岛市实验小学，由当时的语文老师杨屹一手创建，虽然产生于《课标》颁布之前，但它的前瞻性、科学性，它所包含的丰富教学模式和积极倡导的教育理念，即使在今天也并不过时。2003年，当这种全新的教学方法逐步推广普及、影响日益深远的时候，我才刚刚走上教师的岗位。从最初接触，到在自己的教学工作中不断加以体会和实践，它给了我很多的启发。现结合自己这几年的教学实践，谈几点粗浅的认识。 　　一、情趣教学法的基本概念 　　情趣教学以体验为基本途径，以情感为基础依托，通过各种手段的灵活运用，充分展现教学的人文趣味和文化精神，使学生在理解与体验、感悟与思考中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。情趣教学的“情”和“趣”，情是前提，趣为基础，只有师生在教和学的过程中做到情趣相促、产生共鸣，才能做到老师乐教、学生乐学，从而真正做到教学相长，有效地提高教学质量。在具体教学应用中，要重点把握好两点： 　　（一）情的培养 　　学生对于各门学科的兴趣和热情，很大程度上取决于教授这门学科的教师。教师对所教学科的热情及水平，是学生热爱此学科，学好此学科的重要因素。如果教师对所教学科缺乏兴趣、热情，必然会迁移到学生身上，使学生难以学好这门学科。因此，教师要对所教学科倾注深厚感情，对所用教材必须抱有满腔热情，才能感染学生，影响学生，抓住学生的心。 　　（二）趣的激发 　　对待学习的态度和热情，是能否取得好的学习效果的关键。当学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。兴趣是个人寻求知识，探究某种活动的心理倾向，常伴随着积极的情绪。此外，兴趣还是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。因此在英语教学中，要使用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。 　　二、情趣教学在英语教学中的实践与应用 　　学习语言是一件很单调、枯燥的事情，如果一味地教师在课堂上讲、学生在底下听，将使学习热情大减，直接影响学习效果。几年的教学实践，我感到欢快活泼的英语课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。从心理学的角度来说，初中学生活泼、好动，乐于参与，模仿性强，善于融入。因此，在课堂上，教师能否创设良好的情景、情境，引导学生主动、积极地进行语言实践，是英语教学成败的关键。那么，该如何开展“情趣教学”呢？从杨屹老师的《黄山奇石》、《秋天》、《两只狮子》等新编教材示范课中，我找到了方法和答案，并将这些方法融入自己的英语教学工作中，得到了很好的验证。 　　（一）实物教学，增强感性认知 　　实物教学法就是把学习的单词和语法项目与教室里的实物或教师带的实物相联系。利用实物教学，可让学生直接接收语言信息，理解所学英语，不但能节约大量课堂教学时间，还能引起和保持学生的学习兴趣，强化学生的记忆。实物法的特点是简单明了，便于教与学。比如，在仁爱英语教材七年级上册Unit1.Topic3.SectionB中，在教学apple、egg、ruler、pen、book、orange等词时，可带实物到教室，问学生What’s this in English？Can you spell it？学生拿着实物相互问答，不知不觉中就掌握了这两个重点句型，并掌握了单词拼写，提高了学生参与的热情。课后，把这些实物教具作为奖品，奖励表现突出的个人。又如，在Unit3.Topic2学习谈论家庭成员以及职业My mother is a nurse.She works in a hopistal时，课前让学生准备全家福，课堂上让学生拿着照片逐一描述家庭成员职业，并结合从前学过的描述个人长相的句型，轻松自如达到温故知新的效果。 　　（二）多媒体教学，提高学习效率 　　《课标》指出：采取多媒体方式进行英语教学，不仅形象直观，而且生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。因此，要多利用图片、实物等辅助道具，设置情景进行教学。比如，七年级下册Unit8.Topic1.SectionA学习描述一年四季天气特点，以及人们的主要活动（What’s the weather like in spring？ It’s warm.It’s a good season for…Which season do you like best？ Why do you like it？）。本节课采取在多媒体教室授课，通过制作的幻灯片和动