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中学音乐教学中电脑与音乐软件应用研究 　　摘 要：通过介绍EarMaster、Cubase 5等软件在实际教学中的应用来说明利用电脑辅助教学的优越性及对于中学音乐教学发挥的积极作用。 　　关键词：EarMaster练耳大师；cubase 5；Finale；band in a box 　　信息技术的飞速发展，给各行各业带来了极大的便捷。如今在教育领域，在新课程理念的引领下，越来越多的教师认识到利用计算机辅助教学可以有效提高课堂效率。在音乐教学中合理的选用各种音乐软件辅助教学，能够提高学生学习音乐的兴趣。以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域，电脑音乐软件在中学音乐教学中的应用是科技发展的必然。 　　一、利用“EarMaster练耳大师”软件优化视唱练耳教学，对学生进行音乐思维训练，能够更好地培养学生的音乐内心听觉 　　EarMaster（可译为“练耳大师”）是一种具有“体验”性质的教学软件，能很好地辅助练耳教学，同时又促进学生视唱，有效提高学生的内心听觉能力。传统的练耳教学教师采用先弹奏再让学生听辨或视唱的方法，这种教学方法较单一。在计算机MIDI和多媒体系统进入课堂教学后，本人曾尝试着运用EarMaster School 5软件辅助高考音乐生的视唱练耳，达到了很好的教学效果。通过EarMaster软件的辅助教学，不但提高了学生的学习积极性，同时使他们对学习音乐产生浓厚的兴趣，从而提高了学生的内心听觉，EarMaster能让学生在兴趣与互动中更好地学习音乐，成了他们课后学习的最好老师。 　　EarMaster作为一款交互式多媒体听觉训练教学软件，为练习者提供了包括音程比较、音程辨听、音程歌唱、和弦辨听、和弦转位、和弦进行、辨认音阶、阅读节奏、节奏模仿、节奏默写、更正节奏、旋律默写十二个小模块的练习。在教学中，我根据学生的实际情况制订教学计划，通过电脑与钢琴的交替使用循序渐进地让学生学习视唱练耳各模块的内容。如，在音程性质听辨中，利用软件先选择学生容易接受的难度即一个八度内的练习对学生进行训练，进而慢慢加深难度至两个八度等，让学生在快乐的学习中取得进步。在旋律的练习中利用软件设定常用的调式，如大调式、和声小调、自然小调等，从拥有5个乐音的旋律逐渐加至有更多音的让学生进行练习，学生将会在教师的指导下取得巨大的进步。实践证明，EarMaster辅助视唱练耳教学具有很强的优越性，值得一提的是EarMaster不仅可以在视唱练耳课的课堂教学中使用，还可以让学生在课后自行练习。根据学生的实际水平设定切实可行的教学计划，通过音乐软件循序渐进地让学生学完各项内容。 　　二、Cubase 5电脑音乐制作软件在高中合唱教学和音乐鉴赏教学中的应用 　　传统的合唱教学往往是学生跟着教师的琴声进行演唱，教师无法全面顾及学生的演唱，更无法在学生演唱时进行指挥，在这种情况下进行合唱训练，教师不能较好地观察并指导学生合唱中出现的不足和问题。用Cubase 5音序软件可以制成简易的midi伴奏，给学生进行练声或作为歌曲演唱时的伴奏，教师可以对歌曲的速度和调性进行任意调整以适合学生的演唱，并且利用Cubase 5的独奏和静音功能可以更方便地进行各声部任意段的听辨跟唱及难点的训练，从而达到更佳的效果。Cubase 5是一个功能极为强大的音乐制作和音乐编辑软件，利用它强大的功能可以方便地进行联唱音乐的剪接，设置音乐开头的淡入和音乐结束部分的淡出，从而达到较好的音质效果，这些也是在实际演唱或演出中经常需要的，还可以进行学生歌曲演唱后的录音，并进行后期处理，制成音乐CD。 　　在欣赏教学中利用电脑音乐软件Cubase 5可以进行总谱浏览、简单的曲式分析、认识乐器及其音色特点等。例如，音乐鉴赏第一课《音乐与人生》，为了让学生更好地了解音乐的基本元素，利用Cubase 5音序软件加载Hypersonic后导入一段音乐，进行节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等的分析，并在音序器软件中做示范制作并讲解。实践证明，在音乐鉴赏课中采用Cubase 5和Hypersonic音源进行交互式教学，更新了传统的教学模式，丰富了教学内容，而且使抽象的音乐理论教学变得真实可感，也极大地开阔了学习者的音乐视野，活跃了学习者的音乐思维，激发起了学习者音乐学习的积极性，较大幅度地提高了音乐学习的效率。 　　在引导学生赏析《拉丁美洲音乐》这一课时，为了让学生更好地了解探戈音乐，利用电脑音乐软件Cubase 5加载Hypersonic音源制作了几小节探戈的常见节奏型，并进行了简单的配器（如下图），让学生聆听制作后的效果，随后让学生也来试着写几个节奏型，教师立刻在音序器软件中制作出来，让学生感受他们的创作成果，在这样的教学情境中学生不但产生了