基于研讨式案例教学法在矿井粉尘防治课程中实践.docVIP

基于研讨式案例教学法在“矿井粉尘防治”课程中实践 　　【摘要】针对“矿井粉尘防治”理论性和实践性强特点，结合笔者教学实践，把研讨式与案例式两种教学方法相结合，教师针对课程内容精选案例，让学生针对案例按照要求查找资料并准备研讨提纲，在课堂上对案例进行充分的分析与讨论，提炼出课程知识点并对其进行深入研讨，课后提交研讨总结或者学术论文，同时注重知识的延伸，从而提高了学生对该课程学习的主动性和积极性，增强了学习的效果。 　　【关键词】矿井粉尘防治 研讨 案例 教学方法 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0219-02 　　“矿井粉尘防治”课程的特点是理论性和实践性兼备[1、2]。在教学中发现，学生面对纯粹的理论学习缺少足够的兴趣，而面对实践性很强的内容又很茫然。而突出知识的启发性和互动性的研讨式教学方法则可以提高学生的学习兴趣和学习能力，有利于学生实现由掌握知识向发展能力的转化，使学生主动参与到教学中来；而案例式教学方法有助于加深学生对实践性较强的内容的理解与掌握。因此，通过研讨式与案例式相结合的教学法，改变传统的以教师为中心的“灌输式”教学模式，将教学和自主学习通过课堂研究、案例讨论紧密结合起来，能够同时加强学生对理论和实践知识的理解，从而促使他们认真读书，细致研究，并形成一定看法和观点，加深学生对本课程知识点的理解与掌握。 　　一、基于研讨式的案例教学方法的内涵 　　研讨式教学方法是一门以学生的独立思考、独立研究为基础，在教师的指导下，针对教材中某些理论或疑难问题，在课堂上进行讨论、分析的教学方法[3]。作为区别于传统教学方法的新模式，研讨式教学方法的优点主要体现在两个方面：首先，研讨式教学法将教师指导、学生个人独立思考、集体讨论三者结合起来，将教师的单向启发拓展成师生、学生与学生之间的相互启发，这样既充分发挥教师的主导作用，也发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地思考问题，使之从知识的被动接受者转变为主动参与者。其次，学习上的主动性是学生获取丰富知识和提高自身素质的前提，学生的自学能力也是需要重点培养的一种能力。在教学过程中教师充分调动学生学习的主动性、积极性，可以使学生既掌握了知识，又锻炼了自学能力、分析问题和解决问题的能力。 　　案例教学法也叫实例教学或者个案教学，就是以某个单位的实际业务项目做实例，结合理论进行教学[4]。案例教学，一般由教师根据教学目标和内容的需要，采用案例指导学生进行学习、研究，使学生的能力得以锻炼和提高。 　　由于矿井条件的复杂性和特殊性，在“矿井粉尘防治”课程的讲授过程中，把研讨式与案例教学法相结合，针对课程内容，教师精选一些案例，让学生课前查找并搜集资料，在课堂上组织学生对案例进行分析，提炼出与课程相关的若干问题或针对矿井典型案例进行讨论，课后让学生根据研讨情况进行总结，提交论文。整个过程，做到理论与实践相结合，让学生从这些案例中吸取经验教训，增加知识。 　　基于研讨式的案例教学法成功的关键看课堂讨论，课堂讨论的关键看学生是否能够积极发言。教师事前要求学生准备充分，多看相关资料，同时要想方设法引导和调动学生的积极性，激起其兴趣，沉闷的课堂气氛就会活跃起来，讨论过程中才能使学生的主动性得到充分的发挥，同时要着重通过学生的积极思维、实践和探索去发展他们的开拓精神、创造能力和科学素养[5]。 　　基于研讨式的案例教学法，能够让学生针对选题，经历查找与搜集资料、集体讨论、提交论文这一系列的过程，其实质就是进行科研的过程。通过这种教学方法能够培养学生的科研意识和创新能力，把教学与科研真正结合起来。因此，这种教学方法既培养了学生学习的积极性与主动性，同时也培养了他们做学术研究的初步能力。 　　二、基于研讨式的案例教学法的实施 　　（一）案例精选 　　选择本课程中适合研讨的内容和案例，是基于研讨式的案例教学能否取得良好效果的前提，也是难点。教师在选择本科层次的研讨案例时，笔者认为需要把握好以下几个要点：一是紧扣课程内容，要通过分析能从案例中提炼出课程的知识点；二是难易程度适宜，过难或过易都不利于研讨的深入；三是抓住难点和疑点问题，激发学生开展多角度深入、多维度探索的兴趣与热情；四是要能体现本行业的技术发展方向并能和现场应用紧密结合。 　　例如，在讲授“尘肺病及其预防”这一章内容时，选择了煤矿井下掘进工作面作业过程的一段视频作为案例，对该案例进行深入分析，针对“粉尘对人体的危害”、“尘肺病的分类”、“影响尘肺病发病的因素”以及“预防尘肺病的措施”等知识点进行充分的研讨，课后让学生提交“我国粉尘职业危害现状”[1]。 　　例如上述的案例，紧贴课堂内容，从实际问题出发，分析提炼出理论问题，使得课程中的知识点能够与生产实际相结合，也留有一定的研究空间，促使学生