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职教中心双师型教师培养路径探析 　　摘 要：加快职业教育双师型师资队伍的建设，促进职教事业的快速发展，充分利用教育政策、资源，加大对双师型教师的培养力度，探索培养路径。 　　关键词：职教中心 双师型教师 培养路径 　　一、鼓励“双师型”教师自学为主 　　对有些专业课程的实践技能培训，若无法找到合适的培训地点，学校鼓励教师自学，以便使教师通过自学来掌握急需的专业技能。我校部分机电一体化专业课教师的自学实践表明，自学也是一条很好的成才之路。我校采用以技能竞赛促进教师的自学，从而促进教师技能水平的提高，促进“双师型”教师队伍的建设。我中心用较为可观的奖金额度和竞赛获奖情况与晋升职称挂钩来有效地激励教师。 　　二、实施“双师型”教师“青蓝工程” 　　对于同一专业课程，学校可安排已达标教师与未达标教师结成对子，利用平时上课及实习、实训等操作机会进行帮带。可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究.在确定“以老带新”的对子后，要明确“师傅”的责、权、利，这样不仅能加强“师傅”的责任意识和积极性，而且也有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为，从而提高“带新”效果，这对新、老教师的不断再提高，都具有积极的作用。我校开展的“青蓝工程”师徒结队活动的要求中明确地规定了结队师徒间的责任、权利和义务。 　　三、实行“双师型”教师挂职锻炼 　　所谓校企“双向挂职”是指企业人员与学校的教育工作者分别到对方行业从事兼职活动。校企“双向挂职”主要包含以下内容：一是专业教师到企业顶岗实习教师到企业顶岗重点是提高专业技能操作水平，了解本专业的新技术、新设备、新工艺，了解本专业对员工技能操作水平的要求，熟练掌握工艺流程和操作规范，据此研究技能教学的新方法、新途径，最终把到企业顶岗学到的新知识、技能及时运用到教学实践中去。二是聘请企业技术人员为兼职教师。兼职教师是职业教育教师队伍构成的一个显著特色，是“双师型”教师的重要来源。 　　四、建立“双师型”教师培训基地 　　教育是一项产业，而且是一项具有远大前途的产业，这已是当今社会绝大多数人的共识。各职校如果能把职业教育当作一项产业来办，无疑也是符合当今信息社会知识经济可持续性发展要求的。因此在职校中建立生产基地并且走产、学、研结合的路子是一种明智之举。如我校在校区内建立了包含机电一体化专业在内的生产基地，有关专业课教师可在生产基地内设计、研发一批适销对路的产品，以充分发挥他们的聪明才智。这反过来又能促进专业课教师实践技能的提高，从而进一步增加机电一体化专业达标“双师型”教师的比例。 　　五、组织“双师型”教师培训考试 　　以教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划为契机，建立中等职业学校专业课教师轮训制度，对专业课教师开展每5年一个周期、不少于360学时的全员培训，重点提升其专业实践、教育教学能力，促进专业课教师向“双师型”教师转型发展。由学校针对本校专业的需要，确定对象，统一报名，集中培训。培训可脱产进行，也可半脱产进行。因校内条件所限需送校外培训的，可根据待培训教师所任专业课程情况，选择相关的培训机构、基地、院校或公司企业进行。 　　六、完善“双师型”教师补充机制 　　进一步拓宽“双师型”教师培养渠道。推进定向培养“双师型”教师工作。积极推进中等职业学校高技术技能型人才引进工作。制定符合职业教育要求的招聘办法，落实公开招聘制度，每年安排新进专业课教师计划中要具有在企业生产和服务一线工作经历、本科以上学历要求。对列入引进计划者，各级人力资源社会保障和教育部门在认真考核的基础上，在编制限额内可适当放宽条件破格审批。机构编制部门要适应职业教育事业发展需要，根据在校生变化、教学任务需要等情况，中等职业学校要加大教职工结构性调整力度，优先保证“双师型”教师和专业课教师的编制需要。 　　七、加大“双师型”教师经费投入 　　多渠道筹措“双师型”教师队伍建设经费。各级财政要健全政府购买服务的经费保障机制，把“双师型”教师队伍建设经费作为新增教育经费的投入重点之一，列入财政预算，确保经费投入到位。省财政、教育、人力资源社会保障等部门要切实加强经费监管，确保专款专用，提高经费使用效益。 　　八、加强“双师型”教师政策激励 　　开展“双师型”教师认定工作。制定《中等职业学校“双师型”教师基本能力标准》，明确与职业教育培养目标要求相适应的不同等级的“双师型”教师标准、条件，建立教师、学生和行业组织参与的“双师型”教师能力评价模式。建立“双师型”教师认定制度，每年定期开展“双师型”教师的认定工作。加大对“双师型”教师的政策激励。实施中等职业学校教学名师培养资助计划，在优秀“双师型”教师中培养一批教学名师，由省人力资源和社会保障厅、省教育厅定期开展评审认定表彰活动，形