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职校教育改革今天,语文教学该走向何方 　　摘 要：在中职教育改革的今天，传统语文课程教学已不能适应中职教学需求，改革现有中职语文课程的结构，引入适合中职教学特色的语文教学方式，寻找适合中职语文教学的新模式已成为语文课程改革的重点。 　　关键词：中等职业学校 传统语文课程模式 课程改革 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0026-02 　　国务院关于全国职业教育工作会议的召开并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将我国职业教育的地位与作用提到了前所未有的高度。自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的共同关注和推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。全国各大职业院校围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学思路，也轰轰烈烈开展了教育改革，“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成了我国职业学校的办学特色。各职业院校对于其独特办学规律和特征有了突破性的认识，强化了职业院校学生实践能力和职业技能的培养，提出了以学生职业能力为本位的教学发展思路。 　　然而，在职业学校学生专业技能培养被突显的同时传统语文课程模式显得捉襟见肘，难以跟上职校教育改革的步伐。根据职业教育新形势要求，职校语文教学需尽快转型发展，坚持以人为本的改革理念，促进学生发展；淡化“学科本位”，彰显职教特色，也只有将语文教学与专业课结合起来，才能极大地调动学生学习的积极性，激发他们对语文课的兴趣。中职语文课程改革顺应时代需求的呼声日益高涨，如何寻找中职语文的安身立命之所也日渐成了关注焦点。 　　1 语文教学在职业教育中的基础作用与尴尬境地 　　作为母语的汉语言文学在中职教育中处于基础中的基础地位，任何一门学科的教学都要以汉语言文字作为载体。中职教育改革提出“以服务为宗旨，以就业为导向”意味着中职教育的目的是为社会输送所需要的技术人员和智能型操作人员。而这些人才的培养，除了让他们具备专业技能之外，文化素养以及语言能力的培养也是高素质人才必备条件之一。但观目前中职生现状，他们来职校大都是抱着就学好一项就业技能的想法，大都存在语言学习不感兴趣，基础不扎实，语言理解和应用能力薄弱，口语表达不清等严重问题。因此，语文教学在中职教育中处于基础中的基础地位，但如此重要的课程在中职教学改革的今天却处于奋力挣扎的尴尬境地： 　　（1）语文课在中职教学改革的今天，被认为语文教学效果不明显，对于学生职业技术学习的作用不大，不能很好的服务于学生专业学习，不能充分利用各种语文教学资源，引导学生学会观察，拓展视野，重视积累，提高认识客观世界的能力，因此，不断的被缩减课时，弱化语文教学。 　　（2）语文课不断努力与专业课建立对接关系，企图实现大语文教育，但却始终难遂其愿。寻找语文与职业技能开设的专业课交叉的地方，并且形成具有专业特色的大语文教学是语文课程突破创新的关键，但新的语文教学体系的形成并非一朝一夕即成。 　　（3）语文课虽然竭力进行着改革的尝试，但总是雷声大雨点小，始终沿袭着普通教育的传统语文教学模式，治标不能治本，在中职教育独特教学方案被突显的今天日益不能适应。职业教育体系下文化课怎样体现其职业性而削弱与专业课之间的内在矛盾就成了解决问题的切入点和突破口，这些问题也长期困扰着从事于中职语文教育的一线老师。 　　（4）语文课在努力追求提高学生语文素养的过程中，枯燥的教学模式和不合理教学结构很难赢得学生的好感，激发出学生语文学习自觉能动性。如何摒弃传统单一封闭的语文教学模式，开展创新教育，让学生完成从被动学习到主动发问的转变，在语文教学中创造性地进行生动活泼的专业技能教育，感受到人文知识与专业技能知识有效融合的巨大乐趣，成为了改革中职语文教学的重点。 　　基于以上种种原因，在职业学校语文教学实践中，语文教学必须实行改革，为学生在专业领域实际工作能力的培养服务。那么，如何改变中职语文教学的现状以顺应教育部提出的职业教育必须树立“以就业为导向、以能力为本位”的办学理念，为社会输送具有综合职业能力的应用型、技能型的专门人才成了当下需要解决的问题。语文教学举步维艰，负重难行，语文课程改革被推至风口浪尖，改革势在必行。 　　2 中职生文化素养缺失现状 　　（1）字词句等基础知识掌握情况差。学生掌握的词汇量十分有限，对于一些使用频率很高的日常用字写成错字或是别字，并且乱用词语，语法错误、病句随处可见。 　　（2）阅读理解能力不足。学生对于文章的理解只能停留于字面比较浅显之处，需要稍微开深刻理解的能力相对较弱。而对于象征、托物言志、类比、修辞等等的文章内涵的理解则更是手足无措。 　　（3）写作能力普遍低下。中职生作文常常语句不通，错字连篇，思路不清，虎头蛇尾，中心不明，言之无物，口头方言照搬于书面作文之上，而对于基础文学常识更是