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素质教育在高中物理教学中运用 　　摘 要：物理作为使用唯物辩证法对一切物体的运动规律和变化方法进行分析以及研究的学科，对我们的日常生活有很大的影响。因此学好物理知识必须通过素质教育，通过创新对一些物理学科中的观点以及方法进行观察和认识，详细分析物理变化过程，总结物理变化特征。 　　关键词：素质教育 物理教学 变化特征 　　引言 　　在高中物理学科中进行素质教育主要分为四个方面，具体分为思想素质教育、智能素质教育、身体素质教育以及专业美感教育，因此，素质教育的根本目标是培养学生的自主创造力。创造力包括很多的非智力因素，例如学生的个性或者独立性等。一个人虽然具有比较高的智商，但是也可能具有较强的依赖性、性格也比较脆弱。但是如果一个人具有极强的创造力，就必须具有自己独特的见解，面对困难需要有百折不挠的精神，与此同时，还需要具备较强的记忆功能，素质教育的核心是教育人的思想，这种思想主要是基于一个人遗传的素质基础，来更进一步地提升人的素养，从而可以使所有学生的道德素质水平整体得到提高，科学文化素质也能够得到加强。所以，作为一门比较基础的学科，物理教学必须服从于素质教育的综合要求。 　　一、发挥创新精神，改善教育观念 　　首先，要将淘汰式的教育形式转变成合格式的教育形式。由于我国传统的教育形式为应试教育，非常注重升学率，导致优等生不能得到全面的发展，学习不好的学生也不会得到肯定，不能改善自身的缺陷。此外，在学生的教育方式上采用优胜劣汰的制度，从而剥夺了一部分学生使用教育资源的权利。在高中物理的教学过程中，必须针对不同的学生，设定不同的素质要求。兼顾进入社会工作与进入高校深造的各种学生的培养。对于优等生，不但要激励他们更加努力刻苦地进行学习，还要综合发展他们各方面的素质。对于学习不好的学生不能产生歧视，因为对“差生”存在偏见是使他们缺少进步的核心因素。使他们逐渐由学习差变为品质差，最终损失了其他领域的人才。因此，掌握好各种层次的学生的素质，才是增强学生综合素质的基本要素。 　　其次，高中的教学目标也要改进，要把提高升学率的目标逐步转变为多种多样的目标。众所周知，我国的高考是选拔制的考试，对于学生刻苦学习文化知识具有非常大的促进作用。可是仅仅追求升学率，会造成教育成果严重的偏离目标。只有通过实施多重教育目标，面向所有的学生，因材施教，才可以让每个学生全面发展自己的德、智、体等各方面的素质。 　　最后，必须废除我国的传统教育中对思想教育的捆绑作用，将教育转变成人格教育。在传统教育模式中，人们历来只重视一个人的考试成绩和学历，这成了区分一个学生优劣的根本方法。学生虽然学好了知识，但是极大的牺牲了自身的个性发展。所以，当今社会必须全面发展学生的只能、情感以及意志等教育。充分的让学生发扬自身的个性特征，激发学生自身具有的潜在能力，才可以将学生培育成可以对社会发展进行创新的人才[1-2]。 　　二、注重学生的学习兴趣以及科学创新精神 　　在物理课堂中，不仅仅需要教授学生基础知识，也必须重视学生在自身学习兴趣以及创新精神的培养。与此同时，对学生的观察、思维、理解、实验以及科学分析能力也要重点培养。除此之外，还要加强学生的思想素质以及爱国主义教育。 　　为了加强学生的基本素质能力，首先，物理老师在教学活动中要组织一些丰富的课外活动，例如组织学生阅读科普杂志以及科技资料。教师必须首先做好引导，推荐一些物理学家自身的学习品质或者对物理基础知识以及研究方法有帮助的读物让学生阅读。第二，还要抽出时间组织学生进行课外参观，例如水电站、建筑物以及发电厂等。第三，必须组织学生进行一些课外的科技制作。引导学生通过自己的操作完成一些实验内容。第四，定时组织一些物理竞赛，通过竞赛设置的奖励可以让学生对学习物理知识产生浓厚的兴趣，增强学生自主分析问题的能力。而且在组织物理竞赛的过程中必须有一个详细的计划。最后，定时组织学生进行科研活动，通过一些项目让学生进行自主的科学研究，对学生的观察力以及创造力都能够产生积极的影响。在科研活动中，假如学生碰到不可逾越的难题，需要对其进行及时的鼓励；而学生在取得一定的成绩后，要对其给予肯定[3]。 　　三、对学生进行科学辩证教育 　　假如一个人不具有对事物发展以及应用的综合认识，就可能会目光狭隘、思想保守。所以，在高中物理的教学过程中必须提升科学辩证的教育，通过一些比较具体的事物和物力历史发展中的事例，让学生们明白只有发展科技才能发展生产力，从而使社会进步。而且，人类永远也不可能彻底地了解大自然，只有通过科技成果的应用，不断地解决一些问题，才能科学辩证教育的根本目标。 　　四、探索新的评估标准 　　评估教学质量不能仅仅只看学生的考试成绩，因为一名学生的思想品德以及综合素质都不能通过考试成绩展现出来，但是这些因素对一名学生的素质会产生很大的影响