谈谈农村英语教学中如何培养学生学习兴趣.docVIP

谈谈农村英语教学中如何培养学生学习兴趣 　　英语作为一种外语进入中国课堂，并且以它的实用范围确定了它在学生学习当中的重要地位。因此，如何提高英语教学质量成为了英语教学者的首要任务。可是，对于这些连母语基础都还处于低级阶段的学生怎样才能把一门外语学好呢？ 　　我们从所有的课程标准上不难看出，几乎所有的课标都把培养学生的学习兴趣作为了教学的首要任务，虽然这是所有教育者都知道的，但是，怎样入手才能培养起学生的学习兴趣？从而进行自主能动的学习呢？在这些年的教学工作中我从以下方面去尝试了一下，并且也在这些尝试中获得了一些实践基础，从而对农村英语教学有了新的认识和感受。 　　几乎所有的英语教学者都感到农村英语教学确实难，难在语言基础薄；难在语言环境差；难在硬件设施落后；难在教师本身语言素质还有待于提高。在我们教育者心里，如果一堂英语课要让学生感到有趣，必须准备相当多的卡片、动画、游戏、节目、或者多媒体教学等。但是对于农村教师，老师工作量大、工作时间紧、信息资源落后等客观条件的限制使他们不可能有足够的时间与条件去准备好这些有趣的材料与资源。于是，越来越多的老师感到了英语教学已经进入了一个举步为艰的境地，尤其是新目标英语实施以后对培养学生学习兴趣更加明显得体现在了教材当中。因此，老师感到了空前的压力，在这种压力与矛盾下，成绩反而越来越差了。那么，农村英语教师是不是真的必须花费大量的时间去准备足够好的教具与多媒体课件才能提高学生的学习兴趣呢？其实未必。在新课程改革中我也尝试性地进行了一些方法的改进与创造，也渐渐得到了一些感悟，那就是： 　　一、兴趣并不完全等于卡片、动画、课件、游戏和活动 　　现代教育对教育者以提出了更新、更高的要求。这些要求不但要求从教师职业道德、教学能力、学识能力、教研能力、还是从教师的实践能力、师生交往能力都提高到了一新的高度。比如我们现在倡导的趣味教学、计算机辅助教学等等这一系的的措施都在向教师发出提高教学成绩的命令。那么所谓的趣味教学到底要怎么入手呢？趣味教学是不是只??依靠动画、游戏或者多媒体课件呢？我不这样认为。所谓的兴趣是指利用一切有利资源充分调动学生的求知欲、参与欲、表现欲和表达情感的欲望，从而自主参与到学习活动中达到自主学习的目的。而这里的一切资源并不只是局限于这些硬件材料，有些与课堂无关的材料不但不能使学生投入到课堂中，反而会让课堂显得累赘。那么，怎样才能在条件有限的前提下激发学生的学习兴趣呢？在我六年的教学过程中我也不断摸索出了一些方法。比如，在上Where is the library？这一单元时我们就感觉到凭空讲这些方位介词有点抽象，学生抽象地理解那几个方位介词比较有难度，如果方位介词没有掌握就更不能实现运用所学知识向别人指路这一语言目的，所以，在设计这一堂课的时候我就把教室中的几个点用塑料卡虚拟成某个地方，比如：library，school，bank，hospital，park等，然后通过这几个地点的位置关系让学生运用：behind，in front of，between，next to，这几个重要的介词和短语来描述它们的位置关系。然后，再把教室的过道看成是road and crossing进行语言目标：Go across this road and turn left at the second turning ＼Go straight this road，it’s in front of the bank的操练在学生对介词和怎样回答熟练掌握以后再让学生进行对话练习：A：How can I get to the bank？B：Go across this road and最后再让学生做一个问路和指路的游戏，让学生A来描述怎样到达一个地方，学生B来走，看最后学生B能否按照学生A描述的走到正确的地方这堂课就把枯燥的语言结构和抽象的方位介词在情景当中明白地表现出来，学生不但达到了预期的教学目标而且兴趣也达到空前的高涨，这一课下来确实有成功的收获。 　　二、老师的人格魅力 　　所谓教师的人格魅力：就是指教师在执行教学活动的过程中通过自身的人格力量，吸引学生自主参与到课堂活动中，即师生之间在情感上达到心里相容，行为上达到协调那么怎样才能树立起教师的人格魅力呢？首先，注重自身修养。我相信绝对没有一个学生会崇拜一个衣衫不整、举止不雅、谈吐粗鲁、行为不端的老师，教师自身的修养不但是对学生正确审美观的培养，而且是提升自身人格魅力最重要的表现。其次，适时施展自身才华；没有一个学生不会羡慕有一技之长的人，所以，掌握一门“绝技”是新时期下教师必不可少的法宝；再次，有良好的社会品德和爱心。在一些困难和灾难面前表现出的爱心和社会品德必定会让学生对你塑然起敬。最后，精湛的教学艺术。教师人格魅力的培养归根结底是要