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卓越小学教师职前教育培养思考与探索 　　[摘 要]如何在职前教育培养小学优秀教师，使之卓越，这是值得担负职前教育培养任务的高校师范专业认真探讨的问题。阻碍卓越小学教师职前教育培养的原因在于师范生职前教育的准备不足，高校职前教育培养存在不足与困难，社会对教师专业化还存在一定的误解。应明确培养思路，加强教师职业精神培养，强化职业技能训练，完善实习等实践教学的管理，支持学生全面发展。 　　[关键词]小学教育专业 职前教育培养 卓越小学教师 　　[中图分类号] G451.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）16-0022-03 　　如何培养小学优秀教师，使之卓越，这是担负职前教育培养任务的高校师范专业应该认真思考与探讨的问题。教育培养卓越小学教师，目前已成为高等师范教育改革追寻的目标。笔者所在学校的小学教育专业2011年被列入福建省卓越小学教师培养的试点专业后，也进行了一定的探索。 　　一、卓越小学教师的特征 　　（一）有明确的职业认知和专业情感 　　卓越小学教师有明确的职业认知，能把教师工作当作自己的终身事业和追求的目标。许多教师在跨入教学岗位之前，在接受师范教育的时候，就开始树立了为人民的教育事业而奋斗的思想。他们在具体的工作行动中，能不断巩固这一信念，不管是碰到什么困难，都能克服，履行教师职业道德规范，能够在工作中兢兢业业，乐于奉献。他们在教书育人的过程中关爱学生，以学生的成长为自己最大的快乐，得到精神上的充实和内心的幸福，同时又以学生不断的进步来鞭策自己，做好学生健康成长的引路人。 　　卓越教师能以生为本，充分认识到教育培养学生的重任，有较好的专业情感；能够尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，提供合适的教育；能够充分认识到教师自身的行为带给学生的影响，能够严格要求自己，起到表率作用。教师工作，还需教师在工作中不断的创新。每个学生个体都是不一样的，没有办法用统一的标准来指导学生，所以，千篇一律的教育方法是行不通的。为此，小学教师还需不断根据实际，创设新的教育方式，讲究方法，踏踏实实干好每一件事，帮助学生健康成长为社会的一员。 　　（二）有较强的业务素质和文化涵养 　　卓越小学教师，要有处理应付各种教学状况的能力，也就是要有较强的业务素质。这里的业务素质，是指小学教师在履行教育教学职责，完成任务所必须具备的各种专业品质的总和。良好的专业品质是支持教师事业成功的前提，良好的专业品质，要有良好的专业知识、专业技能的支撑。专业知识包括丰富的人文、社会科学、自然科学以及学科内容知识；一般课程教学论与学科教学法知识；有关小学生成长规律、心理特点知识等。专业技能包括课堂教学以及灵活处理各种教学事件的能力；课程资源的开发和利用能力；团队合作与交流、学生管理以及学习新知识、运用新知识、新技术等方面的能力总和。 　　教师的劳动是一种复杂的劳动，创造性的劳动。只有广博的科学文化知识、学科知识，对所教的内容有深入的了解，加上良好的教育教学知识和教学技能，才能形成自己独特的教学艺术风格，才有可能为形成自己特有的文化涵养打下基础。我们知道，为了教好一节课，小学教师往往要融进文史地、语言、书法、绘画，甚至是音乐、现代科技等多方面知识，以及与此相关联的教育技术手段，这样才能较好地、形象地启迪学生的智能，使学生学到知识、掌握知识，并促进学生如何学、如何用，做到“教”与“育”、“教”与“学”的统一。 　　（三）有持续的发展动力与人格魅力 　　在教育实践中，教师需要钻研业务和不断反思，不断接受新的知识，增长专业能力，精益求精，这样才能获得专业发展。在这个过程中，教师需要有坚毅的理念支撑，保持健康向上的心理，要有持续的发展动力。这种发展动力，是精神层面上的，是其成长为优秀乃至卓越教师的强烈愿望和明确目标的力量源泉。这种力量，能催生教师正确的幸福观，小学生成长过程当中的每一个小进步，都会让教师形成一种成就感，不断激励教师增强自身的责任感和使命感，不断追求卓越，做好学生的榜样。 　　教师用人格影响学生的人格，用心灵塑造学生的心灵，用智慧启迪学生的智慧。教师要做好教书育人的工作，就要保持健康的心理，有健全的人格，能用自己的人格魅力来影响学生。小学生年龄小，有从师心理，教师的一举一动，一言一行都会给学生留下深刻的影响，甚至是终身的影响。因此，健全的人格对教师来说至关重要，这也是教师能保持教师“权威”，让学生从心底里崇拜的原因之一。 　　二、阻碍卓越小学教师职前教育培养的条件分析 　　（一）师范生职前教育的准备不足 　　许多师范生，并不完全喜爱师范专业。多数人在入学前，对该专业的认识存在不足，并不是积极主动地填报师范教育专业，而是由于某些原因选择了这样的专业。有研究表明[1]，小学教育专业本科生对小学教师的职业认知普遍较低