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图书馆在职业学校中推进人文素质教育作用 　　【摘 要】本文在介绍人文素质教育内涵的基础上，分析了当代职业学校中人文素质教育的现状，结合图书馆在培养学生人文素质的优势，探讨了图书馆在职业学校中提高学生人文素质的措施。 　　【关键词】职业学校 图书馆 人文素质教育 　　【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）22-0178-02 　　在社会的飞速发展下，用人单位对人才观念有了新的认识，对从业者的素质提出了更高的要求。加强职业学校学生的综合素质教育特别是人文素质教育已成为教育界的共识。图书馆作为学校教育的三大支柱之一，如何摆正位置，充分挖掘和发挥优势，使自身成为人文素质教育的重要阵地，是现代教育的迫切需要。 　　一 人文素质教育的内涵 　　“人文”一词最早出现在《易经》中。《易经》贲卦的象辞上讲：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化天下。”这里的“人文”指的是文化、文明，是人之所以为人的根本特性，也是人类文明时代与野蛮时代的分水岭。 　　人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。良好的人文素养对于职业学校的学生来说，具有重要的意义，一方面能帮助其形成良好的知识结构、文化涵养、道德观念、价值观念、审美修养、思维品质和创新意识等；另一方面能促使其养成良好的身体心理素质、思想道德素质乃至职业素质。 　　人文素质教育是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现。其内涵，就是要将人类优秀的文化成果（主要指人文科学），如哲学、史学、语言学、法学、文艺学、经济学、政治学、伦理学和艺术学等，通过知识传授、环境熏陶和学生自身的努力与实践，使之内化成特定人格、气质和修养，成为人文素质教育对象的相对稳定的内在品质。 　　二 当代职业学校中人文素质教育的现状 　　1.人文素质教育的失位 　　在学校教育中，人们习惯把教育的性质定位于单纯性的知识教育和技能培养上，尤其是职业教育，更倾向于技能训练及操作技能，对学生的文化教育基本上仍局限于政治教育、德育，至于了解文化传统、陶冶情操、发展个性等方面依然十分薄弱。有的职业学校在大一至大三3年的课程中均有开设多门政治理论课，这种低效问题的症结在于教育工作者不善于将德育工作寓于人文、社会以及自然科学课程的教学之中。简而言之，就是人文教育的缺失。有专家曾对某所职业学校学生的语文水平测试调查，结果不尽人意，大部分学生欠缺基本的语言文学修养。教育的本意是培养真正的人，而不是成为某种工具式的器材。教育家陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这就强调了教育应以“做真人”为出发点，把学习与做人融合起来，促进具备信念、品格和伦理规范的人的全面发展，即习惯、教养和性格的真正养成，认清教育与知识培养、技能训练之间的关系――密切相关，但不完全等同。 　　2.人文素质教育缺失下的后果 　　中国青年报有报道：“在某所职业学校中，不少学生缺乏学习目标和动力，经常逃课，沉溺于网络游戏，使多门功课不及格，最终落到了被劝退学的境地。”南方一所职业学校于2013年对某一周的课堂出勤率进行调查结果令人大跌眼镜。一般情况班级每天缺课率都在5%～20%，有的班级高达30%～40%以上，在校生2万，按其平均值10%计算，每天至少有2000名学生会以各种理由缺课。实际上大多学生缺课的原因看似因为沉溺于上网、打游戏、逛街等，究其深层次的原因在于这些学生人文素质的缺失，以及对人生价值、人生意义的消极和冷漠。2013年北京某职业学校毕业生就业指导中心有相关调查显示：“新入职大学生在进入企业后，一两年内流失率在30%以上，其中有一部分原因是个人欠缺一定的人文素质造成的，如过分以自我为中心，缺乏社会良知，缺乏责任感，不善与人沟通相处，生活自理能力差，社会公德与公益意识不够等，因吃不了苦而被淘汰的高达50%。一些用人单位反映在毕业生‘就业难’的同时，他们也普遍存在着‘选材难’。教育机构应当教育和训练学生如何做人，学会与人沟通，增强团队精神……” 　　三 职业学校图书馆对学生开展人文素质教育的优势 　　1.丰富的文献信息资源 　　英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人缜密，博物使人深沉，论理使人高尚，逻辑使人善辩。”总之，知识能塑造人的性格。图书馆是知识的殿堂，负责文化资源的收藏、整理与开发。它以丰富的文献信息资源为载体，蕴含博古通今的智慧结晶，营造了一个浓郁、高层次的文化氛围。尤其是在网络经济的机制下，传统图书馆和数字图书馆的有机结合，共存互补，丰富了多元化类型的文献信息，改变了馆藏资源结构，使图书馆的教育职能更加凸显，对学生的个性养成、价值取向、行为规范都起着潜移默化的作用，这为学生的