数据库技术课程在艺术类专业教学改革.docVIP

《数据库技术》课程在艺术类专业教学改革 　　摘要：针对本校艺术类专业的特点和学习要求，以《数据库技术》课程教学为主题，结合艺术类专业学生的特点，提出艺术类专业学生在《数据库技术》课程教学内容、教学方式、课程考核上的一些改进设想。 　　关键词：《数据库技术》；艺术类专业；课程设计 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0049-02 　　目前，几乎所有高校都有开设数据库课程。华南农业大学从2005年开始，《数据库技术》作为艺术类专业学生的计算机公共基础课。数据库课程具有理论基础强、实践应用性突出等特点。在本人的教学中，发现艺术类专业学生由于该课程理论太难而学习积极性不高，普遍厌烦这门课程。因此，结合艺术类专业学生的特点以及他们专业的要求，必须进行实践和理论整合，提高教学质量。如何改革、设计数据库课程，使之适应艺术类专业教育的培养目标，是我们这些数据库教师需要认真研究的问题。艺术类专业学生的自身特点：艺术类学生普遍形象思维能力发达，有自我的特点，在学习、生活中具有较强的自主自由性，易受情绪支配。心情好，学习积极性就高；如果状态不好，就完全放弃。他们情感丰富，富于想象力和创造性，对新事物和新技术有较强的接受能力和学习能力，但同时会出现容易冲动、欠缺理性的行为，而且他们凭兴趣学习，对于没有兴趣的课程则消极学习或者直接放弃，缺乏计划性和控制力。同时，艺术专业学生在文化基础教育方面比较薄弱，因此在计算机基础知识方面，存在理论知识薄弱的特点，少部分学生实验操作能力强，大部分学生比较弱。针对艺术类学生的以上特点，以本人5年艺术专业数据库课程的教学效果来说，主要有以下问题。 　　一、学生学习兴趣不浓，缺乏主动学习的热情 　　《数据库技术》课程概念比较抽象，基本理论知识比较多[1]，这部分内容又涉及关系数学和数据模型创建，学生不是很容易掌握，而目前这部分内容对艺术学生的专业没有任何直接有效的帮助，因此学生缺乏学习的热情，也不会去主动学习。 　　二、教材内容不恰当和滞后 　　目前高校《数据库技术》教学采用的教材大多是依据全国计算机等级考试大纲进行编写的，里面包含数据库原理和计算机编程的理论基本知识。对艺术类专业学生，数据库中VBA部分和计算机编程一般不要求掌握；另一方面，越来越多的艺术领域与计算机技术相结合而产生的新技术手段，必须让艺术类专业学生掌握。艺术类专业的《数据库技术》教学在教材选择上面临一个两难问题[2]：一方面非计算机专业数据库及计算机编程的内容比较难；另一方面艺术专业与计算机数据库相关的内容过少，同时教材更新时间长，教材内容明显滞后。 　　三、实验课程和实际应用脱节 　　传统的实践教学很多都是作为理论课程的补充，理论知识学习后，通过上机实践验证，完成对相应理论知识的理解。上机实践内容相互孤立，没有体现出前后知识点之间的联系和知识的综合应用，没有完成整个工程项目的开发过程。很多学生完成实验册子上的每个小实验，但不知道融合各个分知识点，也不知道如何完成整个工程项目。学生很少有机会实践一个数据库应用系统的设计和完整开发过程，更谈不上创新能力的培养。 　　四、《数据库技术》在艺术类专业的教学改革方案 　　1.根据艺术类专业学生特点，采用合理的教学方式。针对艺术类专业学生，我们不能采用对理工专业学生的理性教学方式，否则，很难达到预计的教学效果。我们可以采用感性教学方式，引导学生在理论与实际应用中理解知识，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“数据库设计E-R模型理论”知识时，以服装设计信息管理系统为例，将设计者与服装作为实体，研究它们之间的关系，提高了学生的学习兴趣。在讲解窗体与宏应用中，以讲解如何制作大家熟悉的QQ登陆界面，讲解控件工具箱中文本、标签、图像和按钮各个工具的作用，这样使学生觉得很有乐趣。课堂上，采用课堂讲解、回答问题和课堂互动等[3]多种方式学习，鼓励学生课前预习，课后复习，培养学生主动学习和创新能力。教学过程中注重示例讲解。例如，讲解参数查询操作时，以学校学生一卡通充值为例子，将学号设成参数，根据学号参数迅速找到学生的个人信息并充值，使学生的思维活跃起来，积极地参与讨论问题。针对艺术类专业学生自主自由性的特性，在布置实验操作练习的要求上，主张自主性和创新性。只要求他们实现系统中的某些功能，方法不限制，细节不严格要求，充分发挥学生的主观能动性，让他们把数据库操作实验当成自己设计的作品。 　　2.设计合理和适当的教学内容。《数据库技术》课程主要帮助学生完成两大任务：一是学习设计数据库（系统软件开发），二是学习使用数据库（应用软件开发）。教材与课件是学生学习数据库的主要方式，对教学的作用不言而喻。因此，要综合考虑教材内容的完整性、易用性以及对新概念、新技术的反映。针对艺术类专业学生