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固本强根突出语文基础地位 　　【摘 要】 “英语减分，语文加分”是新一轮高考改革的切入口。改革的目的是“固语文之本，强民族文化之根”。“英语减分，语文加分”，把语文学科在国民培育中的基础地位鲜明地凸显出来了。这样，语文学科就可以充分发挥自身的优势，用系统知识丰富学生，用优秀文化浸染学生，从而发挥“立德树人”的重要作用。 　　【关键词】语文；高考；改革；基础 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 28-0066-06 　　“英语减分，语文加分”是国内新一轮高考改革的切入口。近三十年来，国内一度“全民学英语”，满大街“英语补习培训班”，但大部分学生的英语终身“无用武之地”。此次“英语减分”，引起了“备受英语折磨”者的兴趣，给出了各种正面解读。而“语文加分”也颇受好评，因为英语早异化为比母语还重要的学科。“英语热”耗费了大量社会资源，导致母语学习大面积“遇冷”。而当“语文加分”以后，语文学科受“冷遇”的状况会大有改善。 　　“痛快”与“高兴”之余，我们还应该看到，就语文素养提升来说，学生并不能因中高考中“英语减分”，而语文考试成绩就迅速“提分”、“加分”、“增分”。“英语减分，语文加分”，改革的目的是“固本强根”，只是把语文学科在国民培育中的基础地位鲜明的凸显出来了。 　　一、强化语文学科的“基础性” 　　语文学科作为一项教育内容，有其特殊的地位。这“特殊”就是“基础性”。语文学科的基础性大致表现为两种情形：一是我国国民交际的通用工具，二是我国文化传承的基础性学科，三是所有学科学习的基础学科。新课改近十年了，语文教学与语文中高考离开“原地”有多远？语文教学与语文中高考现在在哪里，还将到哪里去？因此，理解“英语减分，语文加分”的内涵对深化教育领域的改革有着深远的意义。 　　随着我国成为世界第二大经济共同体，我国将加快转型与改革，由此实现中国公平可持续的发展目标，即保持中国经济7%左右的增长和居民收入高于7%左右的增长。这样，到2020年就能实现人均GDP和人均国民收入成倍增长的目标。也就是说，未来5～10年，中国经济发展转型到了关节点，社会发展转型到了临界点，政府转型到了关键点，教育文化发展的转型到了变革点。我国中小学教育改革向哪里去？深化教育内部综合改革从哪里入手？如何将现代社会核心价值观和优秀的传统文化因子在当代有效融合？全面深化中小学课程改革，落实“立德树人”根本任务如何产生实效？所以，此次改革，从中高考开始，从“语文加分”开始，先让语文学科的“基础性”鲜明起来、坚实起来。 　　从语文传统看，语文学科是社会科学学科中最“基础性”的学科。中国两千多年传统教育一直是在以“读书”为主要内容的语文体系中沿续的。因此，朱熹认为，“读书乃学者第二事。”学生之所以要“读书”，因为“盖是未曾经历见许多，圣人是经历见得许多，所以写在册上与人看”。而古人所读的书，不外是“先看语孟中庸，更看一经，却看史，方易看。先读史记，史记与左传相包。次看左传，次看通鉴，有馀力则看全史。”宋初宰相赵普曾以“半部论语治天下”。宋代罗大经《鹤林玉露》卷七记载：宋初宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已。太宗赵光义因此问他。他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”而像《论语》这样的典籍均是当下语文学科的学习内容。可见，古代教育传统中，语文内容是占据着“霸主”地位的。但长期以来，语文学科在文化或者精神层面的“基础性”，并没有在中高考中得到有效的强化与巩固。 　　在传统的中高考中，语文学科与英语、物理、数学等学科赋分则同为150分。就语文与英语学科来说，英语学科在中高考中同为150分，但英语的地位每每被强化到不应有的地步。家长甚至从幼儿园时代就开启孩子英语听说之门了，到中小学时代，迎接孩子的是社会上大量的“英语补习班”、“英语速成班”，但绝少“语文补习班”、“语文速成班”出现。近三十年来，可以说 “疯狂英语”“卓越英语”“英语补习”遍布大街小巷。在中学、在高中，在师生的视野中，“学好数理化”仍然是一句“刚性”目标。因此，在山东、山西、湖南等省，实行传统的同分赋分，语文学科每每还要为数理化等学科让步。因为语文学科在高三复习过程中“提分”、“增分”效果并不明显。 　　受传统教育思想的影响，局部地区的“加分”、“减分”并不能迅速扭转家长、社会的教育观念。江苏省早在2008年已开始实行“英语减分，语文加分”政策，在这项政策中，英语中高考分值为120分，语文为160分（理科）和200分（文科）。在江苏，“语数外”记分（总分480分）的应试模式下，语文学科的“基础地位”并没有因“英语减分”而得到强化。在江苏一些重点高中，英语学科依然占据相当多的课时，语文学科甚至退缩到“边缘学科”的地位上，校长