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基于作业指导书教学项目设计与实施 　　作者简介：夏胜权（1973-），男，广州市交通运输职业学校教师，维修电工高级技师，高级考评员，电气工程师。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440） 　　陈伟中（1972-），男，广州市交通运输职业学校教师，电气实验师，维修电工技师。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440） 　　饶思红（1968-），女，广州市交通运输职业学校教师，维修电工高级技师，电气讲师，考评员。研究方向：电类教学与研究。（广东 广州/510440）摘要：笔者以维修电工中级工实操项目和培养职业岗位工作技能与素养为抓手，按照企业的生产模式，以作业指导书为载体，形成“工作过程系统化”的教学项目，通过系统训练专业技能基本功，实现学生在完成典型的工作任务中培养良好的职业素养，学会工作思路和学习方法，从而提高学生的综合职业能力。 　　关键词：维修电工中级工；作业指导书；系统训练；综合职业能力 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0014-03一、引言 　　在中职学校工学结合的课程教学中，其项目教学通常采用理论与实践相结合的一体化教学，但是对学生职业能力的培养基本上是停留在学科知识的单一技能的培养层面，学生所获得的是相对单一、零散的知识和技能，与企业实际运用的技术、工艺相距甚远，亦缺乏从专业相应岗位群的工作经验和职业性技能的角度进行系统的、连贯的训练，毕业后不能很快适应企业的实际工作岗位需要。 　　广州市交通运输职业学校在国家示范校建设过程中，在相关重点专业基本上建立起了以培养学生职业能力为目标的“工作过程系统化”课程体系，建立了以学生、学习站、技能训练为中心的理论与实践教学一体化的教学模式。实践证明，学生的职业技能水平大大提高，能够迅速适应企业的上岗要求，深受用人单位的欢迎。根据学校新一轮课程改革的要求和电气运行与控制专业以及轨道车辆运用与检修专业的教学需要，为提升教师的科研水平和解决课堂的实际问题，我们申报了2013年度校本课题（项目名称：“维修电工中级工考证”校本课程资源开发与利用研究）并获得了立项。 　　我们参照广州市教育局教学研究室的专家与我校汽车运用与维修专业教师总结的“工作过程系统化课程教学模式”的理论与实施方法，将其应用到电气运行与控制专业和轨道车辆运用与检修专业的教学改革上，结合维修电工中级工实操项目和培养职业岗位工作技能与素养为抓手，按照企业的生产模式，探索以作业指导书为载体，形成“工作过程系统化”的教学项目，通过系统训练专业技能基本功，实现学生在完成典型的工作任务中培养良好的职业素养，学会工作思路和学习方法，从而提高学生的综合职业能力。 　　二、作业指导书的教学项目设计思路 　　设计好的教学项目作业指导书是“工作过程系统化”教学模式顺利运行的重要保证。“作业指导书”是学生自主学习的载体，是帮助学生实现有效学习的重要工具，是引导学生独立学习和顺利完成工作性学习任务的过程记录文件，其核心任务是帮助学生学会工作。 　　1.制作作业指导书的前期准备 　　通过多次深入企业进行广泛调研，明确了行业企业的需求。如对广州日立电梯有限公司、广州广日电梯工业有限公司、广州广日电梯工程有限公司、广州市金志电气科技发展有限公司、广州市明森机电设备有限公司等十多家企业进行了人才需求及职业岗位能力走访调研，注意到企业对员工的专业基本功基础很看重，用人单位反映实习生连基本的万用表的使用都存在问题，希望学校不应该过分提倡标新立异的所谓创新，更应该在基本功训练上下苦功，此外我们发现金志电气和明森机电公司的作业指导书对新员工的岗前培训起到事半功倍的效果。 　　中职学生的模仿能力特别强，记忆能力好，但是学习的效果却比较糟糕，这主要是因为他们没有良好的学习习惯和学习方法，学习的自制力差，思维模式呈跳跃式，但这也充分说明他们的可塑性是非常强的，关键在于要有正确的引导和系统的训练。 　　结合我校学生的实际情况，我们按照“工作过程系统化”的总体思路和岗位目标所需能力培养要求，融合岗位目标与典型工作内容，对调研结果进行细致的分析和反复论证，从职业岗位分析入手，分解出所需的相关专项能力与综合能力，明确了本专业工作过程的岗位能力和职业素养的基本要素。此外，我们注意到特定的岗位技能有一大特点，即动作的专一性和重复性，这也印证了熟能生巧的道理。据此针对学生的特质和专业特点，我们在专业课程中尝试采用作业指导书进行系统训练。 　　?前沿理念?基于作业指导书的教学项目设计与实施2.企业生产中作业指导书的几个关键要素 　　企业的作业指导书是用以指导某个具体工作岗位的技术性细节描述的可操作性文件。如工艺规程、操作规程等侧重描述在具体工作岗位上如何用标准的动作去作业。编制作业指导书要求体现对作业全过程