小班语言活动鼠宝宝找朋友教学反思.docxVIP

小班语言活动鼠宝宝找朋友教学反思　　小班语言活动鼠宝宝找朋友教学反思　　根据小班幼儿的年龄特点，幼儿的认知能力不强，思维还处于具体形象，在导入部分我通过出示鼠宝宝图片的方式，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，然后完整地讲述故事。讲完第一遍故事，我开始提问幼儿故事中都有谁，大部分幼儿都能答上来，我接着问：“鼠宝宝都有什么本领？孩子们思考了一会儿，只有一两个幼儿能说出来，可还是不完整。我觉得在讲述故事时，应该充分利用肢体动作生动给幼儿演绎出来，并注意围绕教学目标，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，也可以通过让幼儿跑跳来体会这两种本领的含义。讲述第二遍故事时，在幼儿对故事有个大概的印象的基础上，我出示教学挂图，边讲边提问，引导幼儿回忆并大胆自己对故事的理解，说出鼠宝宝碰到的小动物的走路特征，我引导幼儿运用故事里的短句来回答问题，通过自由表达，不仅发展了幼儿的语言能力，还帮助幼儿理解故事内容。最后，通过听录音的方式来欣赏故事，幼儿特别感兴趣，能明白故事大意，回答老师提问的问题。整个活动中，幼儿们的兴趣都很浓厚，注意力也集中，但我也发现了自己的不足，在引导方面，语言的利用不够简单与简短，幼儿不能很快的听明白，导致幼儿对短句不够掌握，教师讲述过多，没有显示出以幼儿为主体，活动过程中教学目标的体现不够明显，提问的问题需要有针对性，在今后教学中，需要更加注意，有待加强。　　　　小班语言活动鼠宝宝找朋友教学反思　　根据小班幼儿的年龄特点，幼儿的认知能力不强，思维还处于具体形象，在导入部分我通过出示鼠宝宝图片的方式，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，然后完整地讲述故事。讲完第一遍故事，我开始提问幼儿故事中都有谁，大部分幼儿都能答上来，我接着问：“鼠宝宝都有什么本领？孩子们思考了一会儿，只有一两个幼儿能说出来，可还是不完整。我觉得在讲述故事时，应该充分利用肢体动作生动给幼儿演绎出来，并注意围绕教学目标，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，也可以通过让幼儿跑跳来体会这两种本领的含义。讲述第二遍故事时，在幼儿对故事有个大概的印象的基础上，我出示教学挂图，边讲边提问，引导幼儿回忆并大胆自己对故事的理解，说出鼠宝宝碰到的小动物的走路特征，我引导幼儿运用故事里的短句来回答问题，通过自由表达，不仅发展了幼儿的语言能力，还帮助幼儿理解故事内容。最后，通过听录音的方式来欣赏故事，幼儿特别感兴趣，能明白故事大意，回答老师提问的问题。整个活动中，幼儿们的兴趣都很浓厚，注意力也集中，但我也发现了自己的不足，在引导方面，语言的利用不够简单与简短，幼儿不能很快的听明白，导致幼儿对短句不够掌握，教师讲述过多，没有显示出以幼儿为主体，活动过程中教学目标的体现不够明显，提问的问题需要有针对性，在今后教学中，需要更加注意，有待加强。　　　　小班语言活动鼠宝宝找朋友教学反思　　根据小班幼儿的年龄特点，幼儿的认知能力不强，思维还处于具体形象，在导入部分我通过出示鼠宝宝图片的方式，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，然后完整地讲述故事。讲完第一遍故事，我开始提问幼儿故事中都有谁，大部分幼儿都能答上来，我接着问：“鼠宝宝都有什么本领？孩子们思考了一会儿，只有一两个幼儿能说出来，可还是不完整。我觉得在讲述故事时，应该充分利用肢体动作生动给幼儿演绎出来，并注意围绕教学目标，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友，也可以通过让幼儿跑跳来体会这两种本领的含义。讲述第二遍故事时，在幼儿对故事有个大概的印象的基础上，我出示教学挂图，边讲边提问，引导幼儿回忆并大胆自己对故事的理解，说出鼠宝宝碰到的小动物的走路特征，我引导幼儿运用故事里的短句来回答问题，通过自由表达，不仅发展了幼儿的语言能力，还帮助幼儿理解故事内容。最后，通过听录音的方式来欣赏故事，幼儿特别感兴趣，能明白故事大意，回答老师提问的问题。整个活动中，幼儿们的兴趣都很浓厚，注意力也集中，但我也发现了自己的不足，在引导方面，语言的利用不够简单与简短，幼儿不能很快的听明白，导致幼儿对短句不够掌握，教师讲述过多，没有显示出以幼儿为主体，活动过程中教学目标的体现不够明显，提问的问题需要有针对性，在今后教学中，需要更加注意，有待加强。