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在英语教学中实施情感投入对策 　　【摘 要】在英语教学中，教师应注重英语课堂内外的情感培养与投入，以情感培养学生的自信心，鼓励学生勤学好问。创设学习情景，激发学生的情感动机，提高英语教学中教与学的质量。 　　【关键词】情感投入培养 英语教学 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）08B-0111-02 　　情感是人们对客观现实的一种特殊反应形式，是人们对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，表现在喜、怒、哀、乐等方面。在英语教学中，情感是学生产生学习兴趣的一种活跃因素，是成功教育的基石。在实施教学的过程中，教师应把真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、尊重的情感激励学生，渲染友好的情感，营造良好的课堂氛围，使学生产生积极向上、发奋攻读的积极态度，将智商与情商巧妙地融为一体，才能提高教与学的质量。对此，笔者从以下三个方面提出在英语教学中实施情感投入教学的对策。 　　一、注重英语课堂内外的情感培养与投入 　　（一）情感培养与投入，重在课内 　　爱是人的一种心理需求，教师希望得到学生的爱，学生更希望得到教师的爱。教师对学生的爱主要表现在尊重、理解、帮助和教育等方面。教师应以饱满的热情关爱学生、感染学生，深入了解学生的学习态度、学习情况和情绪状态，以良师益友的身份关心学生。在课堂上，教师的教态应和蔼可亲、言语礼貌、风趣幽默，以鼓励和表扬学生为主。一旦学生感到教师给予他们爱和鼓励时，就会在心灵和情感上产生共鸣，就会营造和谐的课堂气氛，从而激发他们奋发向上的求知欲和浓厚的学习兴趣。他们会积极地投入课堂活动，课后也乐于接近教师，同时，学生的这种积极情感也将激发教师的工作热情和干劲。可见，这种和谐、健康的师生情感有助于获得良好的教学效果。 　　关爱学生，以情从教，主要体现在保护学生的自尊心上。当学生在课堂上，的注意力转移或回答不了问题时，教师不能以居高临下的姿态去指责学生，应用善意的眼神或动作提醒他们，善意的提醒远比当众批评的效果更好，学生对教师也会心存感激。在课堂上，教师还应该具有敏锐的观察力，善于读懂学生的眼神。当教师向学生提问题时，学生如果大胆地迎着教师的目光，说明他能回答问题或者很想回答问题，这时教师就要及时提问，满足其愿望，否则会挫伤学生的积极性。如果学生的眼神在躲闪教师提问，说明他不想回答问题，这时教师就不用提问，以免学生的情绪受到影响。 　　（二）情感培养与投入，贵在课外 　　一堂课的时间是非常有限的，教师对学生的情感培养与投入需要延伸到课外，有助于建立和谐的、互相信任的师生关系。对学生进行课外的情感培养与投入主要从以下两方面入手： 　　1.作业评价，表达情感。英语教师要注重学生作业的评语，利用评语来激励学生，表达教师关心与鼓励学生的情感，让学生从中体会教师的爱和殷切的期望。例如，学生的作业完成得很出色，或考试进步较快，教师可以这样写评语：“Well done ！”“I am proud of you！”“ What a good boy/girl！ I am very glad that I have such a good student.”“I like you very much！”这些赞赏、鼓励的评语能使学生倍感亲切和温暖，激发其对英语学习的兴趣。再如，学生考砸了，教师在评语中可以这样写：“要努力啊，争取做到更好！”“加油，你很有潜力”“认真是你成功的敲门砖”“你的进步，是老师的心愿”……看到这些评语，学生心里的暖意油然而生，促进学生的学习自信心和积极性。 　　2.注重小事，体现情感。教师要善于抓住一切机会，利用身边的小事来培养师生感情，让学生体会和感受到教师真挚的爱，从而激发学生学习英语的热情。一是记录每个学生的生日，在他们生日那天，教师精心制作一张小小的生日贺卡，诚心送上一份祝福，礼物虽小，却承载着教师对学生浓浓的爱，这份爱的感染力很强，学生感动之余，会对教师报以甜甜的微笑，增进师生的情谊。二是要求学生每周给教师写一封信，要求英语基础好的学生用英语写，基础一般的学生用中英文写，对英语基础较差的学生可以用中文写。这时，教师以老师和朋友的双重身份来阅读每一封信，及时批改和点评，并将一些写得较好的信张贴在教室的《英语园地》上，这样，既能培养师生感情，让教师更深入地了解学生的内心世界，又能有效提高学生的写作水平。此外，教师应经常参与学生的课外活动，才能更加了解学生的学习、生活、人际关系，拉近教师与学生之间的距离，消除彼此间的隔阂，是培养师生情感的有效途径。 　　二、以情感培养学生的自信心，鼓励学生勤学好问 　　（一）捕捉学生的“闪光点”，培养学生的自信心 　　人是有感情的，学生的感情尤为丰富。在教学过程中，教师要尊重学生，对学生一视同仁，既要重视尖子生的培养，更要关注每个学生的情