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在英语课堂教学中发挥学生主体作用 　　摘要：素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生的身心发展特点和教育规律。课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即怎样通过课堂教学发挥学生的主体作用，正成为我们广大教师应努力探索的问题。本文将从确立学生的主体意识，激发学生的主体情感；优化课堂教学方法，激发学生学习兴趣；设计课堂教学活动 ，体现学生的主体地位这三方面论述如何在英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用。 　　关键词：课堂教学；主体作用；主体意识；主体情感；教学方法；学习兴趣 　　作为我国英语课程改革的里程碑式文件，《 国家英语课程标准 》要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。可以说，如何在英语教学中确立学生的主体意识、调动学习者的学习主动性、发挥学生的主体作用已成为在英语教学中贯彻英语课程标准的一项重要课题。 　　一、学生在课堂教学中的主体作用的涵义 　　“主体”的英语单词是 “subject” ，来源于拉丁词 “ subjectus ”。主体，在哲学上是指具有认识和实践能力的人。加涅说：“学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知、加工而获得能力的过程。”也就是说，学生是通过自己主动参与教学活动来获取知识，从而有意识地、自觉地、能动地发展自己的潜能，体现学生在课堂教学中的主体作用。简单地说，学生在课堂教学中的主体作用，是指在课堂教学中学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都是为学生的“学”服务。教师引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身。教师水平、教学内容、教学方法、教学手段等对学生来说固然重要，但它们只是外部条件而不是内部因素。皮亚杰说：“只有儿童自己参与多种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并给予证实与否定。”英语中也有句谚语说道：“You may make a horse to the water， but you can not make him drink.”可见，任何高明的教师，都不能替代学生学习，学生是学习的主人，只有充分发挥学生学习的主动作用，才能真正意义上使他们成为学习的主人。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一，即学生主体作用的发挥程度不同。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现、理解最深，也是最容易掌握其中的内在的规律、性质和联系。” 英语作为一门交际语言，更需要学习者置身于真实的或仿真实的语言环境中，在实践中应用、体验、感悟、积累、提高。课堂语言教学的中心是以学生为中心、以学生的语言活动为中心，以语言的实践为中心，为主导，教师在整个教学中的角色是一个策划者和帮助者。因此，英语教学应当充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使课堂教学达到最优化。 　　二、在课堂教学中发挥学生主体作用的途径与策略 　　1.确立学生的主体意识，激发学生的主体情感 　　确立学生的主体意识，即在课堂教学中要尊重和发展学生的主体能动性，让学生成为学习的主人。《 国家英语课程标准 》谈到：“广大英语任课教师是实现基础教育新课程改革的关键因素。教师应当积极转换角色，让学生成为学习的主体。” 可以说，如何确立学生英语学习的主体意识，是当前转变教学观点的一个基本点。长期以来，在英语教学中，教师们往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个以“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的教学模式。在这种教学模式下，我们总能看见很多教师付出了大量的时间和精力，可教学效果欠佳。这是因为受传统教育思想的影响，教师常常认为自己的任务是“教”（明显的主体行为），学生的任务是学（似乎带有某种被动性质），即过分注重教师自身的指导作用，而忽视了学生学习的主体作用。全国著名英语教育专家、北外刘润清教授说：“English can’t be taught. It must be learned.”为此，我们必须构建新型的课堂教学模式，把以教师“教”为主的课堂教学立足点转换为以学生“学”为主，充分发挥学生的主体作用，将数十年单一的 T → Ss 模式转换为 T → Ss ；T → S ；Ss → T ； S → T ； S → S ； S → Ss ； Ss →