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四环节教学法在高中政治单元复习课中运用 　　摘 要： 随着新课改的深入，徐州市最近推出学讲计划，结合我校实际制定的四环节教学法，政治课堂也在探究，思想政治单元复习课如何才能高效？如何恰当地运用四环节教学法，把导学引领、展示交流 、精讲释疑、当堂训练用好，发挥最大作用，使单元复习课变得高效，作者进行了积极探索。 　　关键词： 单元复习课 导学引领 展示交流 精讲释疑 当堂训练 　　单元复习课是高中政治课堂中极重要的一种课型，是指学生在学习了一个单元后，及时巩固、梳理所学知识，对散乱的知识进行重新建构，形成体系化的过程，从而提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。那么，怎样才能上好复习课，打造高效课堂呢？笔者根据徐州市最近推出学讲计划，结合我校实际制定的四环节教学法，从政治课堂实际出发，恰当运用四环节教学法（导学引领、展示交流、精讲释疑、当堂训练），使单元复习课取得复习实效。 　　一、导学引领――引导学生参与课堂阶段 　　1.课堂导入 。复习导入是政治教学中比较常用的方式。复习课是对以往学过的知识的回顾，是以知识立意为主的课，因而在导课时应注重知识从点到线、以线到面的贯穿、整理、比较和综合，使之更条理化、网络化和整体化。这种方法的优点是便于把新旧知识衔接起来，检查学生掌握已学知识的程度，巩固强化知识。向学生提问时要紧扣教学重点，难度不要太大，要面向全体学生，让每一个学生都参与到思考中，针对我校具体情况，可提前让学生念一段时间的知识点，防止出现课堂上都不会的局面，影响学生的积极性，从而影响整堂课的复习效果。 　　2.知识归纳。让学生课前把核心知识，以填空题的形式自学一遍，巩固基础知识是第一要义。这一步骤最好是课前完成，因为下面的知识体系的构建、精讲释疑的完成都以基础知识的熟练掌握为前提。精心编制导学案，是教师课前必做的基础工作。 　　3.构建知识体系。这一过程对老师和学生是一个创新和提高的过程。不要上成新授课的简单重复，而要加强知识体系的构建，把本单元学过的知识穿成串，归成堆，这个串、堆要小而精，让学生能看懂，要有层次感，要有新意，要把握知识之间的内在联系。因此，复习可在这方面下工夫。这个体系最好先由学生构建，老师在学生构建的基础上进行修改、整理。然后由学生重新进行整理，这样便于学生的理解、记忆和运用。例如在讲授《认识社会与价值选择》时，我先让两个学生到黑板分别写出本课的两大块知识：历史观和价值观。再找一个学生找两块之间的联系。教师再讲解，最后用投影仪投出知识体系，直观明了，提高课堂教学效率。 　　二、展示交流――固化学习成果的阶段 　　这个环节是这次课改的亮点，前提是学生进行分组，各个小组之间通过这一环节，将预习成果展示出来，充分调动学生积极性。在这一环节充分体现学生的互助学习、合作学习。让学生的进步自己看得见，从而有利于激发学习兴趣，提高学习成绩。让学生充分展示预习成果，可通过背书达人和小试牛刀进行展示。每节课用10分钟的时间对本课基础知识进行检查，根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式。也可以让小组自己内部检查，组间进行检查。最后进行总结评比。同时教师编制几个难度不太大的小题目，让学生试试手，找到自信。 　　在展示环节，展示的形式也可以有其他形式，如讲述、辩论、演讲等，教师要做出及时评价，对学生也是一个激励。这一环节贯穿整个教学，不是固定不变的。 　　三、精讲释疑――深化复习成果的阶段 　　单元复习课内容多，容量大，而学生学习时间又是有限的，再加上本学科的地位，学生不重视，所以不可能对每个知识点面面俱到。怎么办？我认为通过分析近几年的高考试题找到高频考点，进行重点突破，不失为一个好的方法。而对于高频考点的突破可以分为两个步骤：命题研究和聚焦社会热点。 　　首先，命题研究主要研究江苏自主命题，同时要研究全国各地高考题，让学生总结高考知识点、出题角度、预测出题方向。了解不同类型的试题的解答方法和技巧，培养学生解决实际问题的能力。同时，在此过程中探讨高考题演化的特点，提出今年的命题方向和趋势。课堂上进行讲解，这个过程仍然由学生完成。学生不仅说出答案，还回答思维过程，通过这种方法暴露学生的思维过程：怎么分析材料，怎么联系课本知识点，发现学生的精彩之处和失误之处、找到症结所在，对症下药。 　　其次，聚焦社会热点。关注社会热点是政治课的生命力所在。随着课程改革的进一步深入，试题中设置的背景材料必然会和社会热点联系起来。这就要求教师在复习课教学中，引导学生运用基础知识去分析、解决这些问题。我校的实际情况是很多学生感觉政治课太枯燥而不愿意学，还有一少部分是学得太死，只知道死记硬背，不知灵活变通。聚焦社会热点能够同时解决这两种现象，不愿意学的同学看到了政治课的新鲜感，从而愿意去学，学得太死的同学，用