新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案.docxVIP

新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案　　新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案　　课 题 搭一搭（一）　　学习内容简析 认识余数。　　 学生已经掌握了表内除法竖式计算。　　教　　学　　目　　标　　知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除　　法关系的过程，理解有余数除法的意义。　　 能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。　　　　情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利　　参与教学活动。　　教学重点　　结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过　　程，理解有余数除法的意义。　　教学难点 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。　　解决策略 合作探究　　前置作业 从图中你知道哪些信息？怎样解决？　　教学内容 认识余数。　　教学过程　　教学流程 教师活动 学生活动　　一、课前自悟　　二、交流所得　　　　三、质疑问难　　四、导学共研　　淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？　　认一认，想一想。　　横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。　　 学生动手摆，并交流结果。　　　　独立探究，小组交流计算方法。　　教学流程 教师活动 学生活动　　四、总结： 2.搭一搭，填一填，你发现了什么？　　（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。　　（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”　　（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？　　3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。　　1.可以画一画，圈一圈。　　2.画一画，再列式计算结果。　　3.错误：余数比除数大，写错单位。　　学生独立完成，交流反馈。　　　　　　新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案　　课 题 搭一搭（一）　　学习内容简析 认识余数。　　 学生已经掌握了表内除法竖式计算。　　教　　学　　目　　标　　知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除　　法关系的过程，理解有余数除法的意义。　　 能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。　　　　情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利　　参与教学活动。　　教学重点　　结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过　　程，理解有余数除法的意义。　　教学难点 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。　　解决策略 合作探究　　前置作业 从图中你知道哪些信息？怎样解决？　　教学内容 认识余数。　　教学过程　　教学流程 教师活动 学生活动　　一、课前自悟　　二、交流所得　　　　三、质疑问难　　四、导学共研　　淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？　　认一认，想一想。　　横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。　　 学生动手摆，并交流结果。　　　　独立探究，小组交流计算方法。　　教学流程 教师活动 学生活动　　四、总结： 2.搭一搭，填一填，你发现了什么？　　（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。　　（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”　　（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？　　3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。　　1.可以画一画，圈一圈。　　2.画一画，再列式计算结果。　　3.错误：余数比除数大，写错单位。　　学生独立完成，交流反馈。　　　　　　新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案　　课 题 搭一搭（一）　　学习内容简析 认识余数。　　 学生已经掌握了表内除法竖式计算。　　教　　学　　目　　标　　知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除　　法关系的过程，理解有余数除法的意义。　　 能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。　　　　情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索