新苏教版五年级数学上册教学设计商的近似值 （共2课时）.docxVIP

新苏教版五年级数学上册教学设计商的近似值 （共2课时）　　商的近似值总编号：44　　第一课时　　备课时间：11.11 上课时间：12.3　　教学内容：　　教材第71页例12、“练一练”，第74页练习十三第9~13题。　　教学目标：　　1.使学生进一步掌握小数除法的计算方法，体会商的近似值的实际意义，能根据要求用四舍五入的方法求商的近似值；认识除法的一些规律，能根据除数的大小判断商与被除数的大小关系；初步了解循环小数及循环小数的计数。　　2.使学生进一步了解四舍五入法取近似值在小数计算中的应用，感受知识的应用；培养比较、抽象、概括和判断、推理的思维能力，发展计算技能和相应的数感。　　教学重点：　　求商的近似值。　　教学过程：　　一、复习引入　　1、写出下表中各数的近似数。　　保留整数 保留一位小数 保留两位小数　　6.306　　3.548　　2、计算，得数保留两位小数。　　0.89×1.01　　说说自己的方法。　　3、我们已经学习了如何求积的近似值，今天我们共同研究求商的近似值。　　板书课题：求商的近似值。　　二、教学新课　　1、出示例12。　　2、出示表格。　　3、从表中，你了解了哪些信息？　　4、你能求出海狮的最高游速是每分多少千米吗？　　怎样列式呢？（40÷60）　　试着算一算。（指名板演）　　5、出现了什么问题？为什么除不完呢？（余数重复出现“40”，商重复出现“6”）　　如果继续除下去，余数会重复出现多少次？商会 重复出现多少？　　指出：如果继续除下去，余数会重复出现“40”，商会重复出现“6”，像指6.6666……这样的小数叫做循环小数。　　循环小数有趣吗？可以在课后阅读下面的注解及第101的“你知道吗”。　　6、现在总是除不尽，商应该怎么办？　　（取商的近似值）　　根据需要，可以用“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。　　7、这题得数保留两位小数是多少呢？　　板书：40÷60≈0.67（千米）　　8、试一试。　　用计算器算一算，海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少千米？得数保留三位小数。　　小组合作完成计算，交流结果。　　汇报：50÷60≈0.833（千米） 64÷60≈1.067（千米）　　要保留三位小数，你们看的是第几位？如果用竖式计算，商该算到第几位？　　指出：根据保留三位小数的要求，商应除到第四位，将商第四位的数“四舍五入”。　　谁来说一说，我们在计算除法时，遇到除不尽时应该怎么办？　　三、巩固练习　　1、完成练习十三第9题。　　这些小数都是什么小数？哪几位数字在重复出现？　　要保留三位小数应该看第几位？　　独立完成，集体核对。　　2、完成练习十三第12题。　　每一题都要计算3次吗？最多的要求保留三位小数，应该除到哪一位呢？　　独立完成，展示作业，集体核对。　　四、课堂小结　　这节课你学到了哪些知识？给大家说说你的收获。　　　　商的近似值总编号：44　　第一课时　　备课时间：11.11 上课时间：12.3　　教学内容：　　教材第71页例12、“练一练”，第74页练习十三第9~13题。　　教学目标：　　1.使学生进一步掌握小数除法的计算方法，体会商的近似值的实际意义，能根据要求用四舍五入的方法求商的近似值；认识除法的一些规律，能根据除数的大小判断商与被除数的大小关系；初步了解循环小数及循环小数的计数。　　2.使学生进一步了解四舍五入法取近似值在小数计算中的应用，感受知识的应用；培养比较、抽象、概括和判断、推理的思维能力，发展计算技能和相应的数感。　　教学重点：　　求商的近似值。　　教学过程：　　一、复习引入　　1、写出下表中各数的近似数。　　保留整数 保留一位小数 保留两位小数　　6.306　　3.548　　2、计算，得数保留两位小数。　　0.89×1.01　　说说自己的方法。　　3、我们已经学习了如何求积的近似值，今天我们共同研究求商的近似值。　　板书课题：求商的近似值。　　二、教学新课　　1、出示例12。　　2、出示表格。　　3、从表中，你了解了哪些信息？　　4、你能求出海狮的最高游速是每分多少千米吗？　　怎样列式呢？（40÷60）　　试着算一算。（指名板演）　　5、出现了什么问题？为什么除不完呢？（余数重复出现“40”，商重复出现“6”）　　如果继续除下去，余数会重复出现多少次？商会 重复出现多少？　　指出：如果继续除下去，余数会重复出现“40”，商会重复出现“6”，像指6.6666……这样的小数叫做循环小数。　　循环小数有趣吗？可以在课后阅读下面的注解及第101的