教师知识构成的“房屋”理论.docVIP

教师知识构成的“房屋”理论 经过这些天的认真深思，我认为教师的知识构成主要有三个部分：教育教学基本理论知识、学科专业知识、多元的文化知识。三者相辅相成，共同促进了教师的成长与发展，但是三者与房屋有什么关系呢？以下是笔者的观点：一、房屋的外框——教育教学基本理论知识这是教师的立身之本，也是具备教师资格的基本要求，特别是实施“教师资格证”考试以来，本项知识基本上都能过关。可是随着新课改的实施，有些新理论、新理念还有待于学习与提高，年龄稍大些的教师由于受各方面的影响，需要提高的知识点更多一些，但是基本框架是有的，只不过是有的高大坚固，有的矮小陈旧一些罢了。二、屋内的摆设物品——学科专业知识一个房子如果里面没有任何物品，那么这所房子基本上不能启用的，最多可以成为暂时躲风避雨的地方，要想长其期“居住”必须把生活的必需品摆设其中。因此，我们要想立足于教学，学科专业知识必须更硬。其实每位教师的学科专业知识是不容质疑的，没有一位教师会把知识讲偏或者讲错的，只是所讲内容有深浅的区别。三、室内的装修——多元的文化知识“多元”一词表明了所需知识的多面化，不仅是有关教育的，更应该关注历史文化、解读心理、文学著作、人物传记等等方面的知识。这也正是我们教师之间有所区别的关键所在，我们只要留心就会发现：优秀、著名的教师无不是热爱读书的人且热爱、善于思考、总结与写作。可是，现在由于经济中的“向钱年”思想的冲