日月潭教学实录（第二课时）.docVIP

人教版二年级语文下册 《日月潭》教案（第二课时） 武鸣县城厢镇第三小学 吴萍兰 认知目标： 1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。 2.积累课后的四字词语。 能力目标： 1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 2.积累课文的好词好句，仿照课文夸一夸家乡。 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点： 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。 三、教学过程 （一）复习导入 1.复习字词。师：同学们，上节课我们读了课文，学习了生字词，让我们再把这些词语读好。（出示四字词语，齐读） 2.回顾课文内容，理清顺序：上节课我们还了解课文不仅介绍了日月潭的位置、名字来历，还介绍了日月潭的景色。你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？引出“风光秀丽”。 3.导入：日月潭风光秀丽，课文用了哪些好词好句来描写的呢？这节课我们继续学习课文。 （二）巧抓词句，想象文本 1.自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语和句子 师：日月潭景色秀丽，作者用了哪些好词好句来描写呢？请孩子们自由地读一读第2、3、4自然段。 2.用“△”划出好词，用“——”划出好句。 3.四人小组交流。 4.学生自由汇报。根据学生的汇报进行品读感悟的教学。 课堂预设： 品读第2自然段： （1）学生汇报喜欢滴2自然段，教师追问为什么喜欢，抓住词语理解“湖水碧绿”，感悟“圆圆的、弯弯的”这样的叠词具体写出了日月潭样子的美，并积累像“圆圆的太阳”这样的短语；划出描写日月潭名字来历的比喻句，通过比较，体会比喻句的好处。 （2）指导学生边读边想象画面。 （3）文中还有哪些地方也用了比喻的方法来描写？品读第4自然段描写雨中日月潭的句子，抓住“薄薄的雾、轻纱、一片朦胧”等词语，出示图片，指导学生入情入境地朗读。 （4）把两个比喻句整合起来，仿照写法，说一说。 品读第3、4自然段： 分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”等词语，借助图片，引导学生发挥想象，理解感悟。预设：当学生说到中午的风光时，会问：假如你就是正在日月潭观光旅游的客人，你会清晰地看到什么？你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗？此时此刻，日月潭景色已经映入你的眼底，你会说什么？带上你的感受，再来读一读吧！当学生说到清晨的日月潭时，抓住“隐隐约约”感悟并理解词意，出示图片，感受清晨时候的画面，指导学生边想象画面边朗读课文。 5.指导学生在音乐中悟情朗读。 6.欣赏了日月潭风光，你想用哪个词来夸一夸？（指名汇报）课文是怎么写的？读最后自然段，说说这段讲了什么？（理解积累“风光秀丽、许许多多”） （三）抒发情感，拓展文本 1.配乐读文。师：带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧！ 2.交流课前收集的资料：你还知道台湾有哪些秀丽风光呢？ 3.情感升华，拓展文本。 师：由于种种原因，台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱，台湾人民每时每刻都在思念着祖国，那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么？美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？（自由汇报） （四）拓展延伸——夸家乡 1.说说我们的家乡有哪些美景。出示图片，欣赏家乡美景。 2.同桌交流。 3.指名汇报。 4.小练笔：选择你最喜欢的家乡的一处风景，用上平时积累的好词好句，仿照课文写一写。 （1）出示文中的四字词语和优美句子，学生齐读。 （2）仿照课文，用上积累的好词好句写一写家乡的一处风景。 板书： 教学后记： 本篇课文文字优美，语言清新，词语丰富，情感浓厚。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。词语教学也是二年级的教学重点。在教学中，我从“风光秀丽”这一词入手，让学生边读边划好词好句，巧抓“湖水碧绿、点点灯光、隐隐约约”等四字词语，通过句子的比较，让学生自主发现比喻句的特点和好处，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，去积累运用四字词语、重叠词和比喻句，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，拓展课文内容，训练学生的理解和表达能力；最后的小练笔——夸家乡，训练学生读写能力，从而达成学生会说、会写多方面能力的“活动”。 我们常呼吁要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，这算是一种真正的语文课吧。“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象，积累运用夸家乡。”这也正是我在这节课中努力追求的。