初中教学论文：下数概念教学的思考.docVIP

新课标下数学概念教学的思考 　 概念是数学知识体系中的基本元素，数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。中学数学里包含着大量的数学概念，这些概念是学生学习中赖以正确思维的基础，学生也只能在学习和运用数学概念的过程中获得并逐步提高概念的思维能力不断增强学生发现问题的意识性，培养创造能力。因此，概念数学在数学教学中有不容忽视的地位。 新课程标准下的教材，一改以往老教材中严密的知识结构体系和严谨的数学概念体系，对概念的描述、概括不再特别注重其表达形式，注重新课程标准强调的要“关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式。”在这个背景下，新教材带给数学概念教学许多新的理念和教学方式。作为一线数学教师，在数学概念的教学方式上有过多次探索现与大家交流我在数学概念教学中采用的一些教学方式。 数学概念的有意义化教学 我们知道学习概念一是要知道它的外延意义，二是要理解它的内涵意义。而内涵意义是概念名称在学习者内部唤起的，独特的、个人的、情感的和态度的反应。学习者的这类反应，取决于他们对这类物体的特定经验。像“无理数”这类数学名称对大多数学生来讲具有很少的内涵意义，如果直接讲授，抽象难懂，则学生不易接受，心里容易疲劳。因此我在上《无理数》这课时，准备了十个乒乓球，在每个乒乓球上分别贴上0~~9这十个数字放在不透明的袋子里，上课时先出示乒乓球，然后请同学们上来在袋中摸出一个