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“互联网+”背景下会计信息化实训改革探析 　　【摘 要】本文针对会计信息化课程实训中存在的实训内容侧重于会计核算、缺乏实训环境、缺乏实训教师等问题，提出更新并丰富会计信息化实训教学内容、构建新的会计信息化实训课程体系和教学体系、建设高素质实训教师队伍等对策，促进“互联网+”背景下会计信息化人才的培养。 　　【关键词】“互联网+” 会计信息化 实训改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12C-0047-02 　　当前，会计信息化课程实训面临着“互联网+”的冲击。“互联网+”为会计信息化带来了新的内容与技术要求，可扩展商业报告语言（eXtensible Reporting Language，XBRL）、会计云计算、会计大数据等技术成为会计信息化技术发展的主要方向，会计信息化课程实训需要不断进行改革，以适应这种发展趋势。 　　一、会计信息化课程实训发展存在的问题 　　（一）实训内容侧重于会计核算。目前各院校会计信息化实训主要以会计核算为核心开展，仍然体现为会计电算化实训理念，其实训侧重在对财务软件操作与应用的介绍，财务软件子系统模块的操作，主要实训内容就是总账报表以及报表系统，对于学生实训目标的要求也仅停留在运用财务软件建账、制单、记账、审核及财务报表编制等基础训练上，以及对于财务处理及报表系统的基本训练上。严重缺乏会计信息化实训所要求的采购、销售、存货、成本、资金、应收、应付等管理以及财务分析等实训，学生很难在实训过程中真正掌握会计业务的系统处理方法，也无法运用会计软件开展财务会计，做出会计预测以及决策，与会计管理的要求相违背。 　　（二）会计理论课程与计算机课程的双轨运行。会计信息化课程是会计类课程与计算机类课程的综合，包含基础会计、管理会计、财务会计、财务报告分析、成本会计、财务管理以及审计等会计类课程；计算机应用基础、程序设计语言以及维护等计算机类课程。但这两类课程在实训教学中往往是双轨运行，两类课程泾渭分明，学生很难在学习中学会会计信息与现代信息技术结合使用应对实际财务管理、财务决策等问题。 　　（三）实训环境的缺乏。会计信息化课程实训需要通过实验室模拟或者顶岗实训开展，由于校外会计实训基地建设和运用由于场地规模和企业真实会计业务单一等原因很难达到预期目标，企业财务部门也很难提供真实会计实训岗位，因此大部分实训工作都是在会计模拟实验室完成。但在实验室建设与运用中存在较多问题，各个院校实验室需要同时承担多门课程实训任务，很难允许有多个小组同时在网络环境下进行实训，更不能模拟企业环境所需要的专机专用。很多职业院校实训机房主要采取局域网络建设，机房网络之间的连通较差，会计信息化实训空间扩展不足，很难真正模拟广域网络环境中的会计信息系统运行与控制的实际情况。在实训教材缺乏综合业务处理教学的情况下，实验室实训也往往是通过自主验证的方式开展，很难全面反映会计业务在网络环境的岗位协同处理流程，在实训过程中，学生很难理解会计业务与企业管理在网络环境下如何真正做到信息化的互动。当前在“互联网+”的发展下，会计信息化软件正逐步向会计云计算、会计大数据特征发展，网络化特征、多层架构成为必然发展趋势，而各院校在实训中的一人全岗和单机处理问题仍然较为普遍，学生无法对系统中各个模块之间的数据关系做到全面的理解，也就无法开展协同处理业务流程的操作，这种方式必然会影响学生对于会计信息化的实际适应能力与运用能力。 　　（四）会计信息化实训教师的缺乏。会计信息化课程实训指导教师一般是由会计专业教师或者计算机专业教师担任，缺乏既懂会计又能够熟练操作计算机和运用网络技术的复合型教师，很多教师需要自学相关专业知识，综合能力较差，对于会计信息化实际发展情况缺乏准确的理解与掌握，实训内容较为落后。有较强企业会计工作经验的教师更为缺乏，很多教师在实训教学中往往只能根据教材设计实训教学思路，从而导致实训内容与企业实际会计业务工作相脱节，教师无法准确向学生阐明企业实际的生产经营与会计业务流程，导致学生实训思路不清，效果不佳。 　　二、“互联网+”背景下会计信息化实训改革措施 　　（一）更新并丰富会计信息化实训教学内容。“互联网+”的到来，使会计信息化发展日新月异，会计信息化实训教学内容要能够与会计信息化技术发展相适应，更新并丰富教学内容。首先，要更新实训软件，开放软件全部实训内容，将人力资源、固定资产、供应链等方面的管理功能纳入实训内容中，使学生能够在实训中深刻理解企业管理的整个业务流程，在此基础上加强对学生财务分析的实训教学，使学生能够充分了解人工智能和神经网络等模型，结合会计云计算以及会计大数据等技术，运用财务知识、经济学知识等，提高财务信息处理与分析能力，从而做出前瞻性分析及预测。其次，要