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“常见的酸”中考试题归类评析 　　摘 要：有关“常见的酸”中考试题设计多围绕酸的特性和用途、化学通性、溶液中特征微粒性质、与金属反应时的质量关系和反应速度、中和反应实质等重要考点予以展开，结合典型试题，剖析其命题思想、结构特点，归纳其知识体系、解题策略，提高学生学习效率和解题能力. 　　关键词：常见的酸；中考试题；评析 　　常见的酸是初中化学重要的一类化合物，历年各地中考有关“常见的酸”的试题呈现形式不断翻新，但考查重点几乎没有变化，本文拟结合典型中考（竞赛）试题予以示例分析. 　　一、考查常见酸的物理性质、特性、用途等 　　例1 （2016年广西贺州）盐酸、硫酸是常见的两种酸. 　　①打开装浓盐酸的试剂瓶时，瓶口出现白雾，说明浓盐酸具有性. 　　②用水稀释浓硫酸时，并用玻璃棒不断搅拌即可. 　　评析 这类试题侧重对“常见的酸”基础知识的考查，考查内容比较典型，如：浓盐酸、浓硝酸的挥发性，浓硫酸的吸水性（所以常用作干燥剂）、脱水性及其溶于水时放出热量，稀释浓硫酸的正确操作，使用酸液发生意外时的正确处置等.答案：（1）挥发，（2）将浓硫酸加入水中（硫酸入水） 　　例2 （2014年北京）下列物质必须密封保存的是（ ） 　　A.木炭 B.浓盐酸 C.石灰石 D.氯化钠 　　评析 化学试剂如何保存决定于其特性.如：浓盐酸易挥发，浓硫酸易吸水，它们在储存或运输时都必须密封；浓硝酸有较强挥发性且见光或受热时易分解，所以浓硝酸应放在棕色试剂瓶中密封，置于阴凉处保存；碳酸极易分解，实验室通常不保存碳酸，需要时现制现用.答案：B 　　二、考查常见酸的化学通性 　　例3 （2015年湖北黄冈）构建模型和构建知识网络是化学学习中重要的学习方法，李华同学利用左手构建酸的性质知识网络，如图1所示，请结合图示回答下列问题： 　　（1）如用湿润的pH试纸测定盐酸的pH，则结果会（填“偏大”、“偏小”、“无影响”）. 　　（2）图中①的现象是：. 　　（3）写出一个符合图中③的化学方程式. 　　（4）图中性质④属于反应（填基本反应类型）. 　　（5）图中⑤的性质在工业上可用于（填用途）. 　　评析 这类试题命制多围绕酸与指示剂、活泼金属、金属氧化物、盐以及碱的反应等五个方面予以展开，试题侧重考查酸溶液具有通性的原因、化学反应现象、反应所属基本反应类型、化学方程式的书写、反应在生产生活中的应用、实验误差分析等；要求学生能熟练掌握酸的通性、了解化学反应实质、正确书写相关化学方程式；试题难度中等，有较强的开放性，部分试题的答案不唯一.本题中构建的知识网络中部分反应物（如②、⑤）、生成物（如④）没有标出，增大了审题、答题难度.答案：（1）偏大（相当于稀释了待测液），（2）石蕊变红，（3）HCl+AgNO3AgCl↓+HNO3（合理即可），（4）复分解，（5）稀盐酸、稀硫酸除铁锈（合理即可） 　　变式训练 1.（2014年黑龙江大庆）如图2以稀盐酸为例的反应关系体现了酸的化学性质，其中X与图中所给物质的类别不同.结合此图回答下列问题： 　　（1）稀硫酸中阳离子的符号是； 　　（2）反应①中石蕊溶液变为色； 　　（3）反应⑤的化学方程式为； 　　（4）图中只生成盐和水的反应有（填序号）； 　　（5）若X溶液既能跟Ca（OH）2反应，又能跟稀盐酸反应，则X可能是（BaCl2、CuSO4、Na2CO3）中的. 　　三、常见酸溶液中特征微粒（H+）的性质探究 　　例4 （2010年云南昆明）盐酸溶液中含有H2O分子、H+和Cl-离子，要探究是哪一种粒子能使紫色石蕊溶液变成红色，请观察在白色点滴板（图3）上进行的下列实验，将实验现象和结论填入表1. 　　评析 化学物质宏观上表现出的性质，实际是无数肉眼看见的特征微粒集体行为的体现，试题命制意在引导教师在平时教学中能结合初中学生的认知特点，重视“微观-宏观-符号”三重表征思维方式的训练和培养，以便学生能突破化学式、离子符号等化学用语学习的困难，提高学生学习知识的灵活性.这类试题侧重考查酸溶液具有酸的通性的原因探究，实验方案的设计多从正、反两个方面展开：（1）正面肯定，实验验证溶液能表现出酸的通性是因为其中含H+，可选择与题干给出的酸（本题为盐酸）性质相似的其他酸（稀硫酸、稀硝酸等）予以佐证；（2）反面否定，实验验证溶液中其它微粒（水分子、酸根离子等）的存在不能体现出酸的通性，可选择特定盐溶液予以说明，特定盐溶液应满足两个要求：①溶液中含有与题干给出的酸相同的酸根离子，②溶液呈中性，如NaCl、KCl等.试题同时还考查学生实验设计、比较分析、概括归纳等能力.答案： 　　四、考查常见的酸与金属等反应时各物质间的质量关系 　　例5 （2014年黑龙江齐齐哈尔）现有锌和另一种