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前置式奖学金内涵、类型及实践探索 　　摘 要：传统的荣誉体系均是对成效进行后置评优式的奖励，而国内当下研究生荣誉体系研究较少涉及前置式奖学金范畴。在教育部提出的全面深化教育综合改革的要求下，为解决研究生全面发展和个性发展相结合的问题，清华大学提出并运行了前置式奖学金。对前置式奖学金的内涵、类型及实践探索进行了研究，发现前置式奖学金更契合奖学金的本质特征；前置式奖学金主要包括?衫嘀饕?实现形式―项目支持型和人才支持型；从初步的实践来看，前置式奖学金更有利于研究生的全过程培养和自我发展规划，更有利于研究生的多样化、个性发展和学科交叉融合；同时，前置式奖学金也亟待加强精细化管理。 　　关键词：研究生；前置式奖学金；人才培养；全面发展；个性发展 　　自2006年教育部启动奖学金制替代公费、自费双轨制以来，奖学金制度在研究生教育和培养中发挥着积极的作用[1]，但其实施过程中也暴露出评定内容欠科学、评定过程欠规范等问题。在全面深化改革战略布局引导下，清华大学开启教育教学综合改革。围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，清华大学提出“三位一体”的培养理念和多样化成长的教改思路，《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》明确提出“改革学生荣誉体系，促进学生把全面发展和个性发展相结合”的推进理念。为解决研究生“全面发展和个性发展相结合”的问题，前置式奖学金应运而生。 　　前置式奖学金的设立初衷 　　研究生奖学金制度经过近十年的实践，已形成较为成熟的运行体系。奖学金制度虽在研究生的学习热情、学术基础、科研导向和学术兴趣等方面发挥了积极的作用，但仍存在目标导向同质化、覆盖面较窄和体系不健全等问题。 　　目前，大部分高校的奖学金体系主要突出学术学业，这种过于同质化的目标导向对于研究生的多样化成长极为不利。现行的相对单一的评比方式导致了只有极少数成绩优秀的研究生才能拿到奖学金，资助覆盖面较窄[2]。当前的奖学金体系已形成包括个人评优荣誉、个人评奖荣誉和集体荣誉等看似完善的荣誉体系[3]，但大多是以既有成果为标准对研究生进行评价。而一个完整的荣誉体系不仅应该奖优，更应该突出激励和培养的作用。 　　前置式奖学金的概念界定 　　对已有的关于“奖学金”的文献整理发现，不同的学者分别从物质奖励、精神鼓励和人才培养等不同的角度，对奖学金的内涵进行了探讨。刘德赢（2009）认为奖学金是政府、高校、社会团体或者个人给予优秀学生的一定金额的奖金，旨在调动学生的学习积极性，构建良好的学习氛围，培养符合国家和社会需要的高素质人才[4]；王俐等人（2012）认为奖学金是在一定的评价指标和方法的基础上对优秀学生的奖励和激励[5]；葛谢添等人（2013）认为奖学金是高校奖惩制度的一部分，是学生完成学业的经济保障之一[6]。这些阐述分别从不同的角度对奖学金进行了定义。无论从奖学金脱胎于公费培养制度的历史渊源角度，还是从奖学金来源于公共财政的现实来源角度，研究生奖学金均应有资助、鼓励和奖励的三重特征。本文所探讨的前置式奖学金也应当具有如上特征。 　　1.内涵及类型 　　前置式奖学金重点支持理想远大、规划明晰、具有成为未来国家及国际社会中各行业领袖潜力的学生，对研究生成长的全过程进行管理干预，支持研究生多样化个性成长，是针对潜力人才或者项目设立的奖学金。 　　从现有的实现形式来看，前置式奖学金可分为项目支持型和人才支持型两类：项目支持型奖学金主要支持有潜力的研究生在特色领域或方向开展的研究及创新；人才支持型奖学金是由申请人提出关于个人的发展规划，并列出具体可操作可监督的计划，经过专家评估认可后，即给予前置式资金支持的方式来帮助人才实现个性化的发展需求。支持的方式包括资金鼓励、课程培训、导师聘请、实践活动组织等方式，调动学生的主观能动性，同时最大程度地帮助学生实现自己的设想。在这个过程中，主办方的资源整合能力和管理能力对最后的项目产生较大的影响。 　　2.与后置式奖学金的比较 　　前置式奖学金与后置式奖学金，两者既有区别，又有联系。从区别来看，前置式奖学金不是后置式奖学金评选过程的简单前置，而是从原先的“末端控制”到“全过程育人”的思想转变；从原先的“粗放型”培养然后筛选优秀，到“精准式”的过程管理干预、过程优化，强调对人才的培养和出一批有质量的项目的转变。从两者的联系来看，前置式奖学金和后置式奖学金均是现有研究生奖学金体系中的一部分。前置式奖学金是推进研究生奖励体系建设和完善的重要着力点，从实践维度拓展了研究生荣誉体系的覆盖范围，和后置式奖学金一起，实现了在人才培养的前端和后端都提供支持与激励的“全过程”育人。由表1可以看出，清华大学的研究生奖学金体系由前置支持型奖学金和后置奖优型奖学金共同组成，彼此互补，促进研究生的全面发展和个性发展相结合。