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缓坡上升的学生规范 　　养成教育是有目的、有计划、有组织地培养学生良好行为习惯的教育过程。培养学生良好行为习惯是小学教育的重要组成部分,它贯穿于小学教育的始终。 　　 　　小学养成教育的重要性 　　 　　小学教育是学校教育的起点,通过养成教育,培养小学生良好的行为习惯,对学生的一生都具有重要意义。巴金就曾说过“孩子成功教育从好习惯培养开始。”在小学实施素质教育,就必须通过养成教育这一重要抓手。 　　1.良好行为习惯是小学生整体素质的体现 　　从心理学的角度来看,行为习惯是在一定的情境中个体所形成的稳定的、自动化的行为方式。通常,人们把符合社会行为规范或符合个体身心发展规律的行为习惯称为良好的行为习惯,把不符合社会行为规范或不符合个体身心发展规律的行为习惯称为不良行为习惯。小学生的行为习惯常常表现于他们的日常生活、学习活动中,主要包括生活习惯(如作息习惯、卫生习惯、饮食习惯、消费习惯、运动习惯等)和学习习惯(书写习惯、阅读习惯、思维习惯、预习与复习的习惯、探索问题的习惯等)。 　　行为习惯作为一种稳定的行为方式,不仅反映了个体的需要与态度,而且在个体的活动中表现出来,并直接影响活动的结果。行为习惯的好坏往往是观察和评价小学生思想道德品质和科学文化素质的最重要指标和窗口,从这个意义上说,小学生的行为习惯是小学生素质的体现。例如,爱护公物、遵守公共秩序、待人彬彬有礼、注意节约和环保等生活习惯,往往被看成小学生良好思想品德素质的体现;同样,书写认真、按时完成作业、认真预习与复习、勤于思考等学习习惯,往往被看作小学生科学文化素质的体现。 　　2.良好行为习惯是小学生健康成长的重要条件 　　行为习惯是一种自动化的行为方式。所谓“自动化”,就是指只要这种行为在某种动力的作用下被启动了,就会自然而然地执行下去,很少需要个体付出意志努力。良好的行为习惯是成功的保障。现代心理学研究证明:一个人的成才受的影响,非智力因素约占75%,智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素的最主要方面。 　　孔子说:“少成若天性,习惯成自然。”意思是:小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固,好像变成你的“天性”了,你以后取得的成功,创造的奇迹,很多方面都受益于小的时候形成的习惯。 　　培养学生良好的行为习惯不仅是培养学生的能力与品德的重要条件,而且有利于促进学生的心理健康。小学生由于具有良好的行为习惯,往往不再把课堂纪律和各种作业当成一种负担。这样,师生冲突和亲子冲突产生的可能性减少了,师生沟通和亲子沟通更容易了,课堂气氛和家庭气氛也更和谐了。因此,培养良好的行为习惯,会使学生终身受益。 　　 　　小学养成教育的探索 　　 　　小学儿童自我意识尚未成熟,可塑性大,可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助,他们的行为能力就会迅速发展起来,并产生长久的影响,乃至影响其一生。养成教育须遵循“从他律到自律”这一缓坡上升的过程。一般小学低年级以他律为主,中年级逐步引导他们自律,到了高年级以自律为主。在这个过程中我们主要做到以下几点。 　　1.突破重点,抓关键期 　　抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将事倍功半,甚至终身难补。低年级学生年龄小,如同炼好的铁水,可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了,再想改变形状就难多了。因此我们在低年级时要抓住这个关键期,把养成教育抓细、抓紧、抓实。根据学生行为习惯的形成规律,在教育过程中要通过“知、比、纠、仿”教育系列开展养成教育。“知”:利用主题班会、晨会等讲解常规要求,示范标准动作,让学生知道什么是良好的行为习惯,什么是不良的行为习惯;“比”:对照养成教育内容,让学生经常反省,谈自己哪些行为符合常规要求,哪些行为违反常规要求,找出自身存在的不良习惯,逐步改正;“纠”:发挥同学之间相互监督,相互帮助的作用,如:在班级设立“啄木鸟行动小组”,学生之间互相纠正不良行为;“仿”:每次评选出来的榜样,让其他同学以此为标准尽力效仿。同时注意研究学生的特点,严格要求,正确引导,强化训练。根据年级不同和缓坡上升的要求,把教育内容分阶段分步骤进行实施,做到重点突出,步步推进。如把一学年的教育内容按月分成几个大主题,再按周分成几个小子题逐一落实,达到周周养成一个好习惯。每天一次重复训练,每周一次小结,每月进行一次表彰。 　　2.注重细节,从点滴做起 　　小学生因知识浅薄,经历短浅,对事物的认识不够深入。因此,应要求学生从自己做起,从身边小事做起。从生活习惯抓起,从他们剪指甲、穿衣、吃饭以及走路姿势等方面进行指导,尤其是每位同学的卫生保洁工作的指导,要求他们管好自己周围的卫生,注重教室每一个角落的卫生(如将教室后面放成长记录袋的盒子标上学