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恰当的表扬是孩子进步的助推器 岳阳县月田镇立新完小 陈小勇 联系电话 【内容摘要】 目的意义： 恰当的表扬能给孩子无穷的动力，同时我认为以言语表扬作为奖励的方式，比物质奖励更重要，恰当的表扬就如和煦的阳光能使濒于枯萎的小树苗重现生机，使你的学生有一份阳光心情。 方法： 一、认真呵护每个学生的自尊心，关键时候表扬 二、选择合适的场合表扬，努力增强学生的荣誉感 三、不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性 结论： 在适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，在良好的表现基础上获得发展。 【关键词】 恰当的表扬、时机与场合、表扬方式。 在十多年的教学工作及班主任工作中，我认识到恰当的表扬能给孩子无穷的动力，同时我认为以言语表扬作为奖励的方式，比物质奖励更重要，恰当的表扬就如和煦的阳光能使濒于枯萎的小树苗重现生机，使你的学生有一份阳光心情。 在工作实践中，我在每个学生身上施用表扬之术，虽不是立杆见影，却收效颇丰。 一、认真呵护每个学生的自尊心，关键时候表扬 我尽可能去表扬每个学生，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。如我班有两个学生，进入二年级来，二十以内的加减法都不会算。据了解，他们在一年级时上课从不听讲，也不做作业，对于这样的学生我没有把他们和其他同学一起要求，而是从最基本的几加几、几减几教了几遍，不会口算，就再放低要求，可以扳手指算，做对了赶紧表扬，做错了也不批评，坐在旁边耐心看他们做，在班级里经常对他们的一丁点进步也加以表扬，鼓劲。两个星期后，有一个学生进步明显，百以内的进位加法、退位减法都会做了。我很吃惊，暗暗和家长联系，家长说，原来怎么教她，她都不愿学习，这两个星期回来就要爸爸辅导她，说是老师经常表扬她进步了，我心中暗喜，看来该生已经有了主动学习的动力了。另外一个学生虽然进步没有这么明显，可是也能做好一大部分，最主要的，该生每次都认真做好自己的作业，没有不交作业的行为了。小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己所具备的能力。当学生取得好成绩时，渴望得到教师对他的肯定。如果老师能及时予以表扬，学生要求进步的动机就会得到强化。学生遭受挫折，悲观失望，失去信心时，老师要帮助他们找回曾经拥有的成功喜悦感，他们便会重新树立起前进的自信心。 二、选择合适的场合表扬，努力增强学生的荣誉感 作为一名班主任，应及时认可学生在方方面面取得的成绩，要特别注重培养学生的成功感，使之成为激励学生的积极因素。对学生的成绩也应选择恰当的场合进行表扬。对于成绩突出，进步较大的学生，应面对全班学生进行表扬。这些成绩，有目共睹，很有说服力，通过表扬一部分学生，鞭策其他学生，全面调动学生的积极性。对于潜能生，首先要多发现他的每一个优点、每一个进步，在不同场合进行表扬、鼓励他，让他从正面认识自己，肯定自己，从而促使自己进步。 三、表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性 语言式：用热情的具有鼓舞性的话来表扬学生，这是大部分教师所采取的方式，这种表扬具有直接性，对于部分性格外向的学生作用很大。 表情式：性格外向的学生大都喜欢热情的语言式表扬，而性格内向的学生却不一定能够接受这种表扬。对这类学生，我们可以用“微笑”、“点头”、“翘大拇指”等方式给予表扬，这种方式更易于学生感受老师的真诚。 纸条式：作为一名男教师，对于女生的情况了解比较少一些，对于一些情感细腻的女生，语言式的表扬和表情式的表扬不一定能触及她们的内心深处。对此，我采取了纸条式表扬，我用小纸条写上表扬她们的话，在合适的时候送给她们，让她们感受到老师很重视她，看到了她的进步、闪光之处。 古人说：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段，而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，又特别是学困生。在适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，在良好的表现基础上获得发展。