一夜的工作设计（写作本位）.docVIP

《一夜的工作》教学设计 一、教学内容 人教版第十二册第三单元第十三课（略读课） 二、教学理念 1、以“写作本位” 为主。“语文教学的根本任务是理解和运用祖国的语言文字”。一直以来的我们的语文教学多会用“内容分析”为主的阅读教学方式占领了教学的全过程，对学生来说，这只是一个理解语言文字的过程，只是完成了语文教学任务的一半，但被忽略的另一半更为重要，就是让学生把从读中学到的用在写作中。为此“写作本位”则是“运用祖国的语言文字”的一种重要方式。毋庸置疑，“写作本位”的写读观是从“阅读本位”的读写观的一大变身。 2、突显略读课的特点。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”经综上所述，教学略读课，我们要注意两点：一，略读课文在内容理解的要求低于精读课文，只“粗知课文大意” 即可；二，教师在方法的指导上要懂得放手，多让学生自读自悟，将在精读课习得的方法加以应用，提高阅读能力。 三、教学目标 1、指导学生辨清“宫殿”、“蒙昽”、“隔壁”等易错字写法。 2、检查学生提取信息的阅读能力。 3、感受我国人民对周总理的爱戴，崇敬之情。 4、学习直接抒情的结尾写作方法。 四、教学过程 （一）故