《会唱歌的火炉》教学设计.docxVIP

《会唱歌的火炉》教案【课前反思】【课前准备】熟悉课文，借助工具书解决生字、生词。掌握课后积累中字词的音形义。搜集迟子建的有关资料，了解其作品的语言风格。【教学目标】体验作者的乡土情结，欣赏作品结合画面传达妙悟的写法。【教学重点】反复诵读文中精彩语段，品味作者生活化的语言。【教学难点】通过研读本文，感受作者对那段生活的快乐记忆，体会作者通过对这段生活的深情回顾传递的人生之道。【课时安排】1课时。【教学过程】导入新课，检查预习请两名同学介绍作者的资料，教师补充。指定班里朗读能力较好的同学通读全文。对于课后积累中的字词，教师要特别强调正音。精度品鉴，感知生活提问：哪位同学能概括本文的作者为我们描绘了哪些童年生活的画面？ （说明：这个问题引导学生用简洁的语言概括文章的主要内容，完成教学目标中关于整体感知文章内容的要求。）明确：如父亲带着我们姐弟三人，推着吱嘎作响的小车，进山拉烧柴。大兴安岭的冬天很冷，但父亲却让我们体验到劳动的快乐和亲情的温暖。提问：这五彩斑斓的童年画卷的背后是怎样的生活呢？ （说明：这一问题的设计旨在帮助学生进一步熟悉课文内容，并通过朗读体会作者描写生活画面的语言，感受文字传递的生活的诗情画意。） 明确：请两到三名同学选读自己觉得最感兴趣的片段，并欣赏语言艺术的表现力。如指导学生选读第6、7两段，一家四口走在进山的路上，学生品读作者写姐姐的句子，“干活实在