BIM素质通选课在高校人才培养模式上创新研究.docVIP

BIM素质通选课在高校人才培养模式上创新研究 　　[摘 要]BIM素质通选课的开设不同于传统的必修课程的开设，它的课程体系有其自身特点。高校要根据当今社会的建筑行业对BIM人才的需求情况，分析BIM素质通选课在高校的选修情况，并对选课人数、选课专业、选课院系进行综合分析，对高校建筑工程类本科的人才培养模式、教学方法进行探讨，培养BIM人才，使BIM教学工作在高校真正落地。 　　[?P键词]BIM；素质通选课；人才培养； 教学改革；高等院校 　　[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0136-03 　　一、BIM以及BIM素质通选课简介 　　（一）BIM的概念及由来 　　BIM的全称是“建筑信息模型（Building Information modeling）”，是以建筑工程项目的各项信息参数为基础，对建筑物的建筑模型进行三维立体的建立。建筑模型的数据在建筑信息模型中的存在是以多种数字技术为依托[1]，通过建筑物本身的各项信息参数来仿真模拟建筑物的真实信息。它涵盖了一个建筑工程当中各个专业的所有信息和功能要求，并且能把一个建筑工程项目的所有信息全部整合到一个建筑模型当中。与传统的2D-CAD技术相比，BIM具有协作性、模拟性、可视化、优化性及可出图五大优点。[2]其以三维立体可视化的方式对项目进行直观的勘察设计、施工管理以及运营维护，使建筑的所有信息在其全生命周期中进行共享和传递，让技术人员对建筑的各种信息能进行正确的理解和施工交流。 　　BIM技术的最先出现于20世纪末的美国，近年来发展非常迅速。通过学术调查结果显示，美国目前70%的学校已经将BIM融入课程中，并且那些目前没有设置BIM课程的学校，也有97%即将把BIM纳入其课程中。[3]BIM技术在欧洲许多发达国家先后得到了广泛的应用，国内一些的工程项目逐渐也开始把BIM技术应用于大型的综合建筑当中。同时BIM技术也得到了政府部门的高度重视，BIM技术的应用[4]大大节约了建筑成本，提高了生产效率，响应节能减排政策的号召，为绿色建筑打下了良好的基础。 　　（二）BIM素质通选课程教育的特点 　　在建筑工程类学校开展BIM素质通选课的教育不同于传统的必修课教育。首先BIM通选课课程教育讲求的不仅仅是要掌握各自专业的专业知识，还要对其他相关专业有所了解，并且能够熟练使用相关的绘图软件绘制并设计其专业需求的图形，如通风管线的设计和建筑电气线路的设计等。其次在施工实施过程中，其表现的形式是灵活多样的，这就对BIM师资力量要求很高。一方面教师必须掌握BIM相关理论知识和行业标准，同时也要具备较强BIM项目实践能力，如BIM 建模、BIM模型应用数据分析等。教学环境方面，BIM教师在教学的初期就应该为学生创造出一个可以共同交流和学习的环境，这也正是BIM技术应用和学习的最关键的一步，即“协同”的工作方式。在教学过程中，以学生的交流和互相学习为主要教学方法，通过协作使各个专业知识相互交融，使学生的思想发生交流碰撞，才能看到自身的不足，相互提升。 　　将BIM素质教育通选课程引入建筑工程类高校当中，不仅迎合了建筑工程类专业市场的需求，为社会提供专业技能的人才，改善就业难现状，减少了当下企业需重新培养毕业生的经济以及时间成本，更能够促进学生的自主学习、协作以及独立思考的能力。 　　为了使高校培养出高素质并具有极强专业能力的人才，学校推出了本科的BIM素质通选课的课程。该通选课的开通不仅打通了原有学科和专业的分界， 而且把现有的BIM技术与建筑行业中各个领域的发展状况相结合，以多学科相交叉综合的形式， 构建出一个跨专业基础的课程新体系。BIM技术也是建筑领域中发展的必然方向，只有在学校中由教师进行一定的指引以及带领，才能让学生在未来的就业以及工作过程当中跟上行业发展的最新趋势，提高自身的专业素质能力，进行相关改革尝试。[5] 　　二、BIM素质通选课设置 　　（一）BIM素质通选课程的设置 　　学校在春季和秋季两个学期，分别开设了BIM建模基础素质通选课以及BIM中级MEP设备系统建模素质通选课。每个学期分别是24学时，1.5学分。该课程的开设不分专业学科，在长春工程学院东、西两个校区同时开设，全院理科学生都可以进行选择。 　　春季的课程选修前，不对学生的自身专业能力有特殊的要求，在课程结束之后，进行建模考试，大部分学生均基本掌握了小别墅的3D建筑建模及渲染流程，对BIM技术的基本操作流程有了初步的认识。 在秋季课程选修中，该课程需要学生具备一定的专业基础知识，具备一定的理论水平和建模基础，因此，大四的学生才能选择该门BIM课程。 　　课程主要教会学生BIM主流软件Revit MEP和Naviswork