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Blackboard平台在大学英语教学中应用 　　摘要：本文通过介绍Blackboard平台的应用及大学英语教学的现状及问题，提出了利用Blackboard平台改进大学英语教学的质量及效果的必要性及方式。 　　关键词：Blackboard平台；大学英语；教学质量 　　 　　目前高校的英语教学中存在着很多问题：重理论轻实践，教学模式呆板，忽视师生间互动，学生积极性不高等，这些都严重影响了大学英语教学发展的步伐。应从教育理念、思想、方法、手段等多方面深化改革，从本质上提高教学效果。在信息化时代，将计算机网络等技术应用到教育领域的趋势将不可避免。 　　● Blackboard平台的发展及应用 　　1.Blackboard平台简介 　　Blackboard教学平台是美国BLACKBOARD公司研发的，其课程管理系统的实质就是为学生建立一个虚拟学习环境，教师可以把教学材料上传到平台上实现共享，学生可自主选择学习。它可以弥补传统教学模式对课时的限制，加大了教学信息量，把学生的学习扩展到课堂外。 　　Blackboard网络教学平台是以课程为中心集成的网络教与学的环境，不仅教师可以在平台上进行授课，学生也可自主选择学习课程，教与学双方以及学生间也可围绕相应的课程进行辅导、答疑和交流讨论。 　　Blackboard平台以B/S/S为构架，以浏览器为前台，以Blackboard应用程序服务器、Web服务器和后台数据库为服务器端。Blackboard教学平台由教学管理平台、资源管理平台和门户社区平台三部分组成。 　　2.Blackboard平台的应用现状 　　Blackboard在众多网络教学平台中称得上佼佼者，其国际市场占有率也位居前列，是唯一可支持百万用户的平台。目前，国内启用Blackboard平台的教育机构已有百余家，其中超过八成是高校用户。Blackboard平台已实现了对作业、测试、评价等多个教学环节的支持，其对网络教学的重要支撑作用，也得到了教师、学生的广泛认可。 　　● 大学英语教学现状 　　首先，高校对大学英语教学的重视程度不够。课时少，一般只有大一、大二安排英语课，并且也都是应试型的教育。在课时较少的情况下，英语教师只能压缩内容，无法开展互动活动，严重制约了教学效果。而且大班授课方式也使教学效果不佳。 　　其次，各大高校英语教学的方式相对比较传统，主要是教师课堂讲授，师生间的互动机会少之又少。一方面是时间的限制；另一方面是学生对此类活动的积极性不高，一般学生都是被动学习英语，为了应付各种考试，并不是出自于兴趣，也没有将英语当成一种语言工具来学习。因此，缺少实践性的学习及训练，使学生学习英语的效果不理想。 　　最后，虽然高校现在大多具备了多媒体设备及网络平台，但并没有被充分利用。很多教师还不能适应新科技给教学带来的变革，接受多媒体教学方式也比较慢，有些仅仅利用了平台的一部分简单功能，因此还不能明显看到新技术给大学英语教学效果带来的显著提高。 　　● Blackboard平台在大学英语教学中的应用 　　1.利用Blackboard平台辅助大学英语教学的必要性 　　与传统的课堂教学相比，结合了Blackboard平台的教学具有独特效果。首先，这种教学方式有助于引导学生的自主学习。学生是学习过程的主体，知识的获取不是仅仅通过听教师讲授就能获得的，需要学习者在一定的情境中主动构建。在基于Blackboard平台的教学过程中，学生作为教学活动的主体，极大地激发了学习积极性，提高了自主探索性与合作交流能力，从而能够更好地理解和掌握所学内容，并加以运用。大学生已具备了一定的自学及自我约束能力，在其自主学习过程中，会适时地进行自我计划和调整，逐渐找到适合自己的学习方案及策略。 　　其次，交互性教学模式有利于提高学生的创新能力。这里的“交互”不仅是人机交互，也包含了人与人间的互动和交往。这种教学方式更注重师生间的相互影响，目的是充分调动师生的积极性，促进学生向个性化和创造性发展，进而达到“教学相长”的境界。由教师在Blackboard平台的学习系统中提出开放性的问题，学生可在深入思考后直接在网上提交答案，同时也能了解其他同学的见解。教师采用适时交流和统一解答的方式，将传统单向的讲授转变为交流协作的学习方式，提高了学生的积极性，培养了其创新能力。 　　最后，借助Blackboard平台教学可以大大提高教学效率。有了这个平台，教师可以摆脱课堂的时空限制，为学生提供更多更丰富的学习内容，将众多前沿的资料共享给他们，开阔其视野；学生可根据自己的兴趣自主选择。网络平台也给教师批改作业及重复性的答疑工作减轻了负担，让教师有更多时间和精力来分析教材与学生，实现更有针对性的教学，提高教学效率。 　　2.构建大学英语教学