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MOOC对英语教学影响研究综述和应用 　　摘 要：自2012年MOOC兴起以来，中国学者一直致力于MOOC应用于教学的研究。通过对近年来MOOC应用于英语教学的研究，可以发现两个趋势：第一，随着学者们不断探讨MOOC教学模式和平台建设，MOOC在英语教学中应用的领域越来越广。第二，学者们注意到MOOC教学模式的不足，试图用其他的教学手段如翻转课堂，来建立更加符合教学情境的教学模式。结合学校的实际，确定MOOC应用的合适策略，以及教学改革的方向。 　　关键词：MOOC；英语教学；研究综述 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0012-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.005 　　MOOC又被称为慕课，自2012年问世以来，在全球教育界引起了巨大的反响，迅速在世界高校中流行开来，对全球教育产生了巨大的影响，在国外，争论也一直存在。有学者认为慕课是高等教育的救世主，能够取代传统的教学方式，使精英知识更加大众化、便利化，可以让更多人接触到高校名师，学到专业知识。也有学者表示慕课不可能取代传统教育，它的教学质量无法保证，父母不愿意花钱让学生对着电脑上大学，教学评估手段也受到质疑。国内学者更多地把目光聚焦在慕课对中国教育改革的推动方面。它的开放性和共享性，也为高等教育教学方法提供了新的手段。近年来，学者们一直致力于研究MOOC的教学模式、教学理论和教学平台。 　　一、理论完善，应用范围扩大 　　三年来，在英语教学领域，学者们致力于研究MOOC教学模式和平台的建设，并对此进行实证研究，慕课几乎被应用于英语教学的各个方面。 　　许元娜在硕士论文《MOOC?Y源在我国大学英语教学中的应用研究》（2016）中，叙述了MOOC资源在大学英语教学中应用的现状，分析了MOOC在教学中推行不畅的原因，论述了MOOC资源对大学英语教学七个方面的促进作用，最后根据MOOC的弊端，提出了相应的八个教学策略。南艳婷探讨了慕课教学平台的建设，在她的硕士论文《基于大学英语课的MOOC平台运行机制研究》中，以智慧树在线教育为平台，研究大学英语课在该平台的运行机制，并对在线课程的开发与建设做了详细论述。刘欣欣在《互联网时代教学新模式的研究》中，探讨了基于MOOC的英语口语教学模式的建立，论证了慕课的运行模式、教学程序和教学评价，结合学生的体验，总结了这种教学模式的优势和不足。 　　MOOC研究的范围也越来越广。郭唯一在他的硕士论文《基于MOOC的中外合作混合教学模式的构建与应用研究》中，探讨中外合作教学中MOOC的应用。认为MOOC能够有效降低中外合作教学的成本，提高教学效率。于良娣在硕士论文《基于MOOC资源的高职汽车专业英语自主学习模式研究和实践》中，研究了MOOC在汽车专业英语中的应用，研究在MOOC教学模式下学生的自主学习能力，采用教学实验的方法进行了论证。韩丽萍（2017）则通过教学实验，论证了大学英语的MOOC教学模式对学生批评性思维的影响。MOOC的教学模式能显著提高学生的“开放思想，分析能力，自信心，求知欲和认知成熟能力等”。谢娜（2017）认为在当前MOOC的背景下，大学英语的教材需要改版，英语教材的出版应该进行升级和转型，实现在线服务和教育资源的一体化，加强营销和版权管理。 　　二、MOOC在教学中的应用和改进 　　学者在探讨MOOC平台的建设过程中，注意到了慕课的弊端：忽略因材施教、不利于深度学习、教学情感缺失、学习评价机制不健全。在平台建设中，致力于改善这些弊端，扬长避短。为了弥补MOOC教学模式的不利之处，不少学者尝试采用了其他的教学模式进行辅助。 　　宋枫（2015）在《基于MOOC的高职英语O2O教学模式研究》中，结合翻转课堂，以建构主义为指导，建立MOOC教学平台，构建了高职英语 O2O 教学模式，并且论证了该模式的可行性和有效性，得出结论，该模式能够提高高职学生学习的积极性，也能提高学生的英语应用能力。贾寿迪（2015）在硕士论文《国外MOOC视频在专业英语视听教学中的应用研究》中，同样也结合翻转课堂和MOOC，研究了MOOC在教育技术专业英语中的应用，提升学生的专业英语听力理解能力，促进学生专业知识学习。方玲玲（2016）探讨了O2O教学法在MOOC英语教学中的运用，通过O2O教学法来弥补MOOC线上教学的不足。线上线下的互动，使得学生能更好利用MOOC的优质资源自主学习，改变了传统的教学观念，能够实现优质教学资源共享和改进教学手段。罗娜（2017）探讨了在MOOC背景下TSC教学模式在英语课堂教学中的应用，研究了“任务-情境-交际”理论依据和教学优势，TSC教学模式注重引导学生的自主学习，可以有目的