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MOOC对高校思想政治理论课教学影响SWOT分析 　　摘 要：MOOC革新了教学理念，改变了传统教学方式，实现了学生自主学习。本文用SWOT分析法从优势、劣势、机会、挑战四个方面分析了MOOC对高校思想政治理论课教学的影响，提出了高校思想政治理论课的应对策略，即教学方法革新，教师素质和水平提升，高校相关制度、政策、硬件和软件环境支持等。 　　关键词：MOOC；SWOT；SPOC；教学方法 　　MOOC（Mass Open Online Courses）即大规模公开在线课程，是近年引起教育机构、商业资本、网络公司以及公众极大兴趣的一个新概念。它通过知识点分解、微课程、随堂考试、满10分过关、翻转课堂等行之有效的方式改变了传统教学方式，使任何人在任何时间、任何地方都能学到知识。 　　MOOC对教育的影响主要是促进教育公平、完善自主学习和实现终身教育、提升教师素质和水平、提高教育质量。本文利用SWOT分析法，从优势（strengths）、劣势（weaknesses）、机会（opportunities）、挑战（threats）四个方面分析MOOC对高校思想政治理论课教学质量提升的影响，以期寻找到MOOC时代高校思想政治理论课教学质量提升的策略。 　　一、优势 　　1.教育资源的开放性。高校的思想政治理论课一般是学生多教师少，而理论课教师的水平又参差不齐，理论水平高、教学方法先进、授课有吸引力的老师能够极大地调动学生的学习热情，班级教学效果明显较高，优秀的教育资源如何面向全体学生，一直是困扰高校思想政治理论课的难题。MOOC教学资源及课程学习过程向所有学习者免费提供的模式为解决这一难题提供了可行路径。 　　2.个性化的自主学习。在MOOC模式下，学习者可以自由选择学习内容、控制学习进程，这就促使学生由被动接受知识到主动学习知识，开展研究式、讨论式的学习，使大规模的个性化学习成为了可能。高校思想政治理论课虽然经历几次课程改革，要求教师运用信息技术改进教学方法，当下许多学校的多媒体教学与传统教学相比，只是用多媒体课件替换了教师板书，课堂形式仍然是老师讲学生听的单向灌输过程，MOOC独有的随堂问题、满10分过关、师生互动、生生互动恰好能够弥补这种缺陷。 　　3.强调互动学习。教育过程中的交互是指教学过程中师生、生生的互动学习。在MOOC模式中，教师参与了教与学的全过程，关注学生的学习情况，跟踪学生的学习进度，通过人工或计算机自动程序，督促、提醒学习进程和学习任务，生生互动也更加丰富。若能够将MOOC与传统课堂结合起来，将有利于改善传统思想政治理论课沉闷的课堂气氛，并有助于传统课堂向课前和课下延伸。 　　二、劣势 　　1.合理的评价制度缺失。目前，国内一些知名高校开始尝试MOOC和传统课堂相结合的O2O（线上教育与线下教育相结合）模式，有的高校创建了自己的MOOC平台。而影响MOOC推广的制约因素是很多高校并没有给MOOC课程以学分认定，这和MOOC缺乏合理的评价制度，且不能克服在线作弊有关。 　　2.自主学习的不可控因素。参加过MOOC学习的人都有一个感触：强大的自制力和意志力是学完课程的关键。目前，国内外很多MOOC平台的课程考试通过率都很低。果壳网在2013年10月对慕课中文用户做了问卷调研，调查发现，在国内用户中，67%的用户一门课程都没有完成，16%的用户所选课程完成不到一半，只有6%的用户完成了全部所选课程；在“阻挠完成慕课课程的原因”一项中，可以投入的时间有限（59%）、缺乏毅力（55%）和语言障碍（55%）分别列前三位。当学习完全变成一种自律行为时，对思想活跃、兴趣广泛的大学生是不小的挑战。 　　3.缺少真实校园文化氛围。教育除了“教人”，还要“育人”，这个层面需通过师生、生生之间真实的体验与互动，才能让学习者能够顺利社会化变成社会需要的人，再加上大学校园丰富的文化底蕴对学生的熏陶，这些都是MOOC教育模式难以取代的，学生在大学里上课可以和老师有直接的接触，和同学有更自然的交流，这些沟通不但对学习本身有利，学生也可以从老师和同学身上学到更多专业以外的东西。 　　三、机会 　　1.高校思想政治理论课程资源更加丰富。在国内外著名的MOOC平台上，有人文、历史、社会、伦理等方面的课程都可以拿来丰富和充实高校思想政治理论课。很多国内大学已经开始将海外网络公开课资源作为提升本校教学质量的工具。即使同一学校内部，思想政治理论课老师的水平也是参差不齐，可以考虑将理论知识丰富、教学方法先进、讲课具有吸引力的老师的课程做成MOOC视频，让全校的学生都能分享优秀教育资源。 　　2.国家对教育信息化的政策支持。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第一次将“教育信息化”作为一章单列，提出信息技术对