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MOOC对高等教育影响与对策研究 　　摘要：MOOC作为一种新兴的教育形式，以其资源的高度整合，垮时空、个性化、互动式等特点掀起了全新的创新模式和教育理念，促进了优质教育发展的公平，必然对中国教育体制的改革以及高等教育的发展带来深远影响。 　　关键词：MOOC；高等教育；本质内涵；影响 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）20-0126-02 　　MOOC（Massive Open Online Course）提出于2008年，一直到2011年仍名不见经传，2012年迅速兴起并炙手可热，也因此被称为“MOOC元年”。2014年开始迈入理性回归期。目前众多关于MOOC的研究和实践开始处于一个全新阶段，较之于之前的过渡憧憬和期待，越来越多的研究学者及高校等关注者逐渐回归到理性态度和更多深入思考中。MOOC和之前网络教学区别和优势在哪里，政府和高校如何引入以及引入后要真正解决什么样的问题，MOOC到底如何改变教育方式，带来了哪些革命性的影响，带着对这些问题的进一步思考，我们需要重新理解和看待MOOC。 　　1 MOOC的本质内涵 　　MOOC是专注于在信息技术环境中为何教、教什么、怎么教、如何更好启发学习者兴趣及注重教学互动有效重构进而推动教育教学全面深入发展和变革，从本质上说属于教育方面的话题而绝不是什么关于技术层次的话题。当然MOOC的形成和发展在很大程度上有技术的支撑，但终究MOOC核心内涵所关注的是个性化学习及为学习者提供更加自主互动的时空，使最优质的学习资源传递到地球上最偏远的角落。 　　“大规模”意味着更多学习者的参与和互动，以及更多学习方面数据的产生，而不仅仅指数量方面的概念，但同时我们也应该清楚看到，“大规模”所带来的消极影响，这就使得学习者个别化的学习和指导以及互动无法得到充分保障。 　　2 MOOC的主要优势及不足 　　2.1 免费优质的教育资源 　　越来越多的学习者通过免费注册，开始加入更多知名大学的优质MOOC行列，学习者依据自身的偏好以个性化的方式参与到有效而且优质教育资源的学习并参与全球化学习共同体。它跨越了时间和空间的限制，一门课程支持任何一台接入网络的计算机设备进行多种语言的学习，门槛较低，学习方式灵活。同时注册后的学习者还有机会接触到世界一流大学如麻省理工、斯坦福、剑桥、牛津等名校名师课程，不再有时间和地域、国度、文化及年龄等诸多因素的限制。通过相关学习后，成绩合格者还可以获得相应的结业证书。较之于之前网络课程中的视频资源，MOOC更多采用2-20分钟的课程内容视频，注重学生学习过程中主体作用的充分发挥，因此也受到广大学习者喜爱。 　　2.2 学习互动性较高 　　由于面向公众，有众多学习者的广泛参与，使得MOOC教学活动的互动性强，学习的可参与性较高。MOOC课堂中很多教师课堂教学活动中会随堂提问，获得认可和许可的学生才能进行下一步学习，也有人称这种学习方式为游戏通关，因为它极大增强教师与学生、学生与学习资源之间互动，极大丰富了学生学习兴趣和学习体验。课程结束后，学生仍可以通过Blog、Facebook、交流论坛和社交网站等工具及时进行互动和讨论，并有效解决学习过程中遇到的一些问题。 　　2.3 资质和支持学分认证 　　学习者通过相关学习和参加考试，就可以活动相应高校颁发的课程合格证书以及学分认证，也满足了众多学习者继续完成高等教育的梦想。 　　2.4 评价机制多样化和反馈及时 　　MOOC中既非常重视形成性评价和总结性评价，也同样注重教师评价和学习者相互评价。除教学活动中随堂测试和提问外，课堂教习活动结束后还会有相关测试和考核，完成自己作业提交后，还要对同伴提交的作业进行评阅，然后才可以看到自己作业的意见点评，学习者之间互评式被充分落实。 　　另外很多MOOC平台中都有学习分析技术记录学习者完成作业情况、互评同伴参与情况、参与集体讨论活跃情况以及相关测试考核相关数据，有助于对学习者学情进行全面掌握和评价分析，同时有助于解决学习过程中遇到的相关问题的及时处理和反馈。 　　然而在聚焦MOOC巨大优势的同时，我们应清醒看到其自身存在的不足。主要体现在以下几个方面。 　　1）课程方面，就MOOC目前发展而言，并不能清醒地看到在面对社会需要时，所应通过开设经过系统化设置的专业，来提升学生职业能力的全面举措，而进行的总体规划设计。教学模式及学生学习方法单一，且不能适应所有课程的教学，甚至通过MOOC学习及测试后所颁发的证书可靠性和学分认证方式都遭受重大质疑中。 　　2）教师方面，负担明显加重，课程主持教师在开设MOOC前，需要大量精力和时间准备课程，参与相关课程视频录制，扩充课程相关知识，同时还要充分了解学生已有知识水平和基