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CAD电气设计教学优化策略 　　CAD电气设计是电气自动化专业的一门专业课程，是研究电气工程图样的一门重要学科，有系统的理论性，又有较强的实践性。其目标是培养学生识读和绘制较为复杂电气图的能力，要求学生能熟练掌握利用AutoCAD软件绘制典型电气工程图的方法。 　　以电气自动化专业学生的就业为导向，笔者在广泛行业调研的基础上，对专业相关的岗位职业能力进行了大量的分析，企业对具有较高CAD应用技能的复合型专业人才需求量大增，电气自动化专业学生对CAD技术的掌握越来越必要，这门技术将拓展学生的见识，拓宽学生的就业渠道。由于中职生学习基础差，逻辑思维能力不强，容易产生畏难情绪，从而对所学课程有所抵触，进而怕学、厌学，而且学生层次参差不齐，对CAD教学带来了很大的困难，所以优化CAD教学已刻不容缓。那么在电气自动化专业CAD的教学中，该如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量和有效性呢？ 　　一、合理选择教学内容，突出教学特点和目标 　　中职教育旨在培养实践性人才，是以学生的能力为培养目标。中职电气自动化专业CAD教学应该由传统的应试教育转变为素质教育，强调技术应用型教学。CAD作为一个大型的绘图软件，它具有强大的功能，广泛的适应性，想在有限的教学时间内讲授全部CAD 命令是不可能完成的，那么在内容上就应该有取舍，以实用为原则，选择适合的教学内容是提高教学效果的一个重要因素，教学内容必须与学生的实际能力相适应，这就要求教师能对教材进行重组，学生学习才能做到举一反三。 　　在课程内容、课程考核上要突出对设计能力的要求，因此教学中要适当增加有关设计的相关内容。对电气自动化专业学生来说，除了掌握通用的CAD内容外，还要加深理解绘制CAD电气工程图过程中所涉及到的相关专业知识。因此CAD教学中除了给学生讲授书本上通用的CAD绘图知识外，教师还应着重给学生介绍一些电气元器件构造，电气工程设计的相关知识，帮助学生在掌握一定绘图知识的基础上，提高学生实际利用计算机进行电气设计的能力，使中职电气自动化专业的学生逐步掌握应用计算机进行辅助设计的基本技能。 　　二、调动学生主观能动性，激发学习兴趣 　　在CAD教学中，兴趣的培养是关键。兴趣源于好奇心、求知欲，它是推动学习、发掘潜力的内在动力。学生学习兴趣浓，求知欲就高，学习的自觉性、主动性就强。老师在教学过程中要有意识地培养学生对CAD的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。 　　（一）创设和谐的课堂氛围 　　所谓“亲其师才能信其道”，教师应有一个良好的心态，将学生真正当作自己的朋友。因此，教师进入课堂必须以饱满的热情，良好的情绪面对每个学生，缩短师生之间的心理距离，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲。教师要改变在课堂上的角色，应突出学生的“主体”地位，充分调动其积极性、主动性和自主性，使学生变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。教师则由知识的传递者变成学生主动学习的指导者、组织者与合作伙伴，把自己看作是学生中的一员。 　　比如在讲授电动机变频控制原理图的绘制时，可以把学生根据具体情况进行分组，让学生分组讨论绘制方法。分组讨论后，学生采用所属组讨论出的方法，绘制电动机变频控制原理图。小组长汇报组员完成学习任务的情况，然后各组派一名学生作代表在讲台上演示和讲述小组讨论完成的绘制成果，其他学生和老师做听众。等各小组演示完，让不同层次的学生发表意见，各组相互对比绘制方法，分析最优方案。最后课堂布置作业，让学生利用最佳的绘制方法重新进行原理图的绘制。教师按照学生完成任务的质量、时间、工作规范进行考核，并对学生的整个学习过程进行综合评价。这样在和谐的课堂氛围下学生都能积极主动地参与学习，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生分析能力和课堂组织能力。 　　（二）利用素材创设情景 　　现在中职学生厌学比较多，基础差，面对这样的学生我们如果从命令逐一讲解，会使学生学习兴趣大减，上课效率低下。创设情景有利于学生进行思维，它不但可以让学生的注意力集中起来，而且可以诱发学生强烈的求知欲望。在教学过程中可以从学生用的教材和平时学习、生活中选取的图形作为绘图素材，这些素材学生非常熟悉，从而学习兴趣也自然提高。 　　例如在讲编辑（修改）命令时，可以先拿出一个用纸剪好的五角星，把学生的注意力转移到五角星这个场景中来，学生看后，好奇心会驱使他们如何用CAD命令去绘制，然后引导他们小组互相讨论，最后教师将绘图步骤一一地在CAD软件里教学生绘制，就在这样的绘图过程中教会了学生使用绘图命令和编辑命令。通过这样的设计，新课在学生高涨的情绪中，自然而然地开展，这样学生学得轻松、有兴趣。恰到好处地创设情景能起到温故知新、激发兴趣、诱发思考的作用，能使枯燥乏味的课堂充满生机和活力。