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CAI教学对数学创新能力培养研究 　　摘要：我国数学实验课的教学和研究工作近年来正被广大教师逐步接受，但是在大部分学校的实践过程中还普遍存在着很多需要亟待解决的问题。作者通过对这些现象的分析，指出了目前数学实验课教学过程中存在的某些问题及发展方向和应对策略等。?? 　　关键词：数学实验；教学软件；教学方法?オ? 　　 　　随着现代科学技术的发展，计算机在教育领域得到了空前的发展。计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的重要工具。计算机辅助教学的应用给课堂教学带来了无限的生机与活力，它使当今的教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。 ?? 　　计算机辅助教学（CAI――Computer Assisted Instruction）手段目前已逐步引入数学课堂教学。CAI的运用，使得一些在课堂上难认清的概念，繁琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚的演算出来，增强了学生的学习兴趣，有利于教师讲清所要传授的知识，从而提高了课堂教学的效率。?? 　　实际上，CAI的作用远不仅限于此，利用目前已有的数学应用软件，在数学教学中不仅能制作图片式的、阅读型和程式化的“死”的课件，还能制作出当场可灵活变化的，并能按变化了的条件当场进行计算、推理和作图的“活”的课件。?? 　　在信息技术、网络技术高度发展的今天，CAI教学发展亦高度迅速。“师之所存，道之所附”的传统教育时空观开始变迁，教学时空扩延至校外、家庭、社会，以至超越国界。多媒体课件的启用，一改传统的“口语+粉笔+黑板”的传道授业模式，使教学情境发生改观，给受教育者带来全新的视听界域。?? 　　国外在数学CAI教学方面发展比我国迅速很多，如美、日、法、英、德等国家已基本在全国普及，有些国家甚至还把信息技术作为数学教学的关键技能。近几年来，我国CAI教学亦在祖国大地蓬勃发展，教育部已明确要求“在5到10年内对中小学普及信息技术教育”。我国上海地区在数学CAI教学和数学实验方面走在全国的前头，上海许多重点中学早就开始使用美国德克萨斯仪器公司生产的TI―92型计算器进行教学。TI―92型计算器就像一部掌上电脑，除了可以进行数值计算和显示函数图像之外，还具有“符号运算”、“程序设计”等强大功能。“解方程”、“因式分解”、“多项式展开”、“代数式求和”、“求极大、极小值”、“求极限”、“求微分和积分”、“数据处理”、“求回归曲线”等等都只要按相应的键就能施行。另外，我国有许多重点中学现在还采用了“几何画板”软件进行教学，这也是数学CAI教学良好的发展态势。?? 　　但是，目前要想在全国很好地普及数学CAI教学还需要一个过程，一方面是师资力量的薄弱，另一方面是计算机教学软件实现智能化还有一定难度，但毕竟还是有了一些突破，如张景中院士的“几何画板”就具有世界先进水平，他还提出“数学实验室”的新思路。这些现代教育技术的优势，将十分有利于因材施教，有利于个性发展，有利于数学创新能力的培养。?? 　　当前中学数学中，一方面，教材体系中的数学知识往往是以一种简约化的演绎形式直接显现在学生面前，因而难以再现前人知识探索过程；另一方面，急功近利的应试教育干扰了教育的目标，传统的教学手段又制约了教师的教学创造，前人探索数学规律所体验的发现与创造成了一种难以企及的奢侈品。在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，如何实现数学CAI教学与传统教学有机结合，让学生在探索中学习数学、热爱数学，这是数学CAI教学的关键，是培养数学创新能力的关键。?? 　　传统教学方式显然不能对源于技术变化带来的教学方式的变化应付自如，新技术手段的运用、新观念的产生，是对我们每一个人观念、知识和能力的严峻挑战。作为数学教师，我们面对数学本身、技术手段和学习理论的多重挑战，在前进中难免产生诸多误区，本立项将对此加以探讨，以便让我们这些数学教师更好的认识数学CAI教学，更好的培养数学创新思维。?? 　　总而言之，CAI教学的产生和发展的时间还很短，仍处在探索、实验和研究阶段。数学CAI教学产生、发展的时间更短，如何看待数学CAI教学的问题，还有各种不同的见解。但我们的目的是明确的，我们要借助这一现代化的工具让我们的教育事业蒸蒸日上。面对各种不同的观点，我们要取长补短，摸索出一条适合实际情况的路子来。在当前的数学教学中建立起客观、准确、公平、公正的评估原则。早日找到数学CAI教学的正确方向，让数学计算机辅助教学的科研工作更上一层楼。?? 　　计算机辅助教学手段目前已逐步引入数学实验课堂教学。CAI的运用，使得一些在课堂上难认清的概念，繁琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚的演算出来