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CAI设计美学原则及操作规范 　　摘要：目前CAI课件设计和应用过程中出现的一些问题，归根结底是其缺乏教育理论的支撑，没有确立满足学生审美要求的设计规范。因此如何把教育理论和美学理论内化到CAI课件设计中，是提高课件质量的关键环节。重点探讨了CAI课件设计中的审美要求以及满足这些审美要求的操作规范，不仅对CAI课件设计的相关理论进行了探讨，而且对CAI课件设计的操作手段和方法进行了深入阐释，具有很强的理论和实践意义。 　　关键词：CAI课件设计；教育理论；美学原则；操作规范 　　作者简介：李荣（1972-），女，河北清苑人，河北大学艺术学院硕士研究生。（河北#8194;保定#8194;071000） 　　中图分类号：G642.42#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）32-0076-02 　　 　　多媒体教学作为一种先进的教学手段越来越得到普遍的应用。但是从应用效果来看，却有许多不尽如人意之处。如果教师过分依赖CAI课件，但是课件设计又存在诸多问题，势必造成多媒体教学效果的降低、学生理解教学内容的困难。CAI课件出现的问题，核心点在于教师没有按照科学的理论进行CAI课件设计，即多媒体教学手段缺乏教育理论和美学理论的支撑，限制多媒体固有的优势发挥，并带来诸多负面影响。教学活动，教师要发挥主导作用，学生要发挥主体作用。教师的主导作用就是要从学生的实际情况出发，运用各种手段和方法，充分调动学生学习的积极性和自觉性，完成相关的教学目标。CAI设计是发挥教师主导作用的一个重要方面，因此设计者必须要有明确的指导思想，即让学生成为学习的主人。也就是说，教师的主导作用要为学生的主体作用而服务。因此，在教育理论与美学理论指导下，科学进行CAI课件设计，是提高多媒体教学效果的关键所在。 　　一、CAI课件设计的美学基本原则 　　CAI课件设计的美学基本原则是设计的一般原则，即在CAI课件设计中应该遵循的最低原则，满足这些原则是CAI课件设计的基本美学要求，可以有效地避免CAI课件设计所带来的负面影响。 　　1.设计的整体性 　　CAI课件一般以屏为单位，作为课件组成要素的课件的基本色、标识的规格以及所处位置、各级标题以及正文文字的字体与大小、图画或者视频动画在屏幕中的位置、大小、色彩等等，要形成整体构思，统一进行设计，对各个要素的操作要求既要在一幅页面中具有一致性，同时又要贯穿到课件的整体设计中，使课件形成一种具有统一风格的整体美。 　　2.设计的多样性 　　在CAI课件设计过程中，为达到整体美感必须遵循一定的操作规则，但是如果只是死板地遵守而不知灵活变通就会使课件枯燥无味。因此课件设计还要多样化，灵活处理各个要素之间的关系，避免单调和呆板，例如适当的颜色和线条变化、字体变化等。但是必须把握好一个多样化的基本原则，即可以变化课件所必需的要素，而不是增加多余的刺激，多余刺激只会分散学生的注意力。 　　3.设计的平衡性 　　课件的设计要符合学生的视觉规律，调整各种要素之间的关系，使之达到平衡，形成美感，给学生带来愉悦的情感体验。对称是达到平衡的基本规律，也是课件设计的基本原则，同时要善于营造动态平衡，寓变化于对称之中，使页面形成一种动感或韵律。例如把重点内容放在每屏的上三分之一处，比放在屏幕的正中央更能吸引学生的注意力。 　　4.设计的和谐性 　　和谐性的含义是各要素比例、对比、虚实、大小等一系列关系的处理。各个要素之间的关系要处理恰当，字体的大小、间隔，图片的大小、位置，色彩的搭配和对比，页面的空白比例，页边空白的比例等等都应该恰如其分，这样设计出的页面才能赏心悦目，激发学生的积极情感。 　　5.设计的重点性 　　设计的重点性即针对授课内容，确定每个页面的重点、难点等需要突出的内容，作为设计重点，运用设计手段予以强调，以期引起学生的高度注意。如果没有这种强调，即使整个设计可能是富有美感的，也会令学生毫无兴趣；但是不能走向另外一个极端，如果强调的内容太多，同样是无效的，等于没有强调。 　　6.设计的个性化 　　设计的个性化是对CAI课件设计的高水平要求。即课件设计要有清晰的设计意识、与众不同的设计手段、良好的设计效果，形成具有一定风格、带有强烈个性的艺术品，这样的课件才是成功的课件。 　　二、CAI课件设计的美学增效原则 　　CAI课件设计的另外一个重要原则是美学增效原则，即在遵循美学基本原则的基础上，为更好发挥多媒体教学优势应该运用的设计手段，这些操作手段既要符合审美需要，又要符合教育理论和心理学规律。 　　1.重视CAI课件设计的色彩运用 　　在CAI课件设计中要