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CAI运用于初中英语教学中几点思考 　　随着教育信息化的发展,现代教育技术在基础教育教学的中的运用愈加广泛,各级政府、学校与教育机构加大对基础教育信息化建设的资金投入,各地中小学建立起多媒体教室、网络教室、视听教室等一批基于现代计算机技术的教学硬件设施,这对我国的基础教育建设来说是一次质的飞跃。现代化教学硬件的配置日益完善,与之相对应的软件设施CAI(Computer Aided Instruction)即计算机辅助教学的提出也吸引了广大教育工作者的关注。 　　 　　CAI技术运用于英语教学中的优势 　　 　　CAI计算机辅助教学,通常也称为多媒体辅助教学,是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。作为一种现代化教育手段,笔者曾多次将CAI运用于英语教学当中,对于初中英语教学而言,CAI技术的运用有利于课堂教学气氛的渲染,激发学生的学习兴趣,开拓学生的思维,培养学生的自主创新精神,提高课堂教学效率。 　　一、运用CAI技术创设良好的英语学习氛围,开拓学生思维 　　美国心理学家布鲁纳说,“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”初中英语教学中应用CAI技术,其关键在于充分调动学生的学习积极性,正所谓“A good beginning is half done.”所以,在刚开始的几分钟里,根据课堂教学内容安排英文欣赏。如聆听精彩英语原文故事、观看卡通片、播放英文卡通音乐等。生动形象的画面、轻松欢快的音乐让课堂充满了英语气氛,能够激发学生的学习兴趣,让学生积极参与, 有效地完成课前的热身活动。 　　例如,我在教授人教版新课标英语第七册Unit6“Do you like Bananas?”时,我先在网络上搜寻了一个关于食物的英文卡通小短片,在搜寻时充分考虑到学生的年龄特征,尽可能做到风趣幽默,这样才能更有效地吸引学生的关注,调动学生学习的积极性。学生欣赏完短片,我将短片中出现的食物名称与食物的图片显示投影屏幕上,请学生将名称与所对应的图片联系起来,将学生导入课文的学习中。 　　二、运用CAI提高课堂教学效率 　　将CAI课件与英语课堂教学相联系,创设更多的情境,发挥学生的主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂氛围,提高教学的质量和效果。同时教师还应重视利用CAI技术,使多媒体所提供的图像、影片提示语、背景音乐等充分发挥作用。 　　以人教版新课标英语第七册Unit6“Do you like bananas?”为例。在学习“Do you like...?”句型时,我搜寻相应素材,设计生活中常见的交际情境,如餐厅、体育馆等,让学生自由选择场景扮演角色,利用所学的句型进行对话。学生能够在紧张又轻松的课堂氛围中集中进行训练,比起传统的教师教、学生读,这种方式让学生更容易熟悉记住句型并加以运用,进而也提高了课堂教学效率。 　　 　　对CAI运用的几点思考 　　 　　一、CAI的不足之处 　　1.要具备特定且昂贵的硬件设施。 　　CAI不像书本一样携带方便,并且还存在机型不统一的问题,教学软件开发成本高。此外,软件的运行环境也是一个问题。 　　2.过分依赖阅读和视觉技术。 　　学生的阅读能力是影响学习效果的重要因素。 　　3.可能限制了意外学习。 　　教学软件的结构都比较严谨,只是进行特定的教学,学习特定的知识,不能学习在特定目标之外的其他信息。 　　4.只接受事先编好的输入。 　　计算机教学生都是由人事先编排好的,计算机的一切反应都是由程序决定的。因此,计算机无法处理学生的特殊问题,不能对学生提出的创造性问题作出回应。例如,教师提问“Which is the biggest city of China?”,如果学生回答“London”,教师完全可以给以适当的反馈,但CAI程序中,如果事先没考虑到这一回答的话,就会误判了。 　　二、CAI课程适应性思考 　　当前,有些教师认为,CAI技术作为教育现代化的标志之一,理所当然的与传统教学手法一样适用于所有类型的课程。无论是平时课、公开课、观摩课、汇报课还是比赛课,也不管上课内容为何,都是用CAI技术,而CAI技术也成为评比的一项指标。那么CAI技术就真的适用于任何类型任何内容的课吗?对此,笔者有些个人想法。 　　对于课程来说,首先从内容来看,这节课的内容是什么?其重点、难点在哪里?对于英语教学而言,无论是阅读教学,还是听说教学,CAI课件都有较大优势,相对传统教学方法能有效提高课堂效率。但是对于语法教学呢?我认为,教授语法的关键在于告诉学生语法的构成及由来,需要教师为其演示例句,是以教为主的教学过程。因此,对于语法教学,运用CAI技术并没有体现它的任何优势。 　　其次,从教学成本看,