CALL技术在初中英语阅读课中应用.docVIP

CALL技术在初中英语阅读课中应用 　　计算机辅助语随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在小学英语教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。我在长期的教学中体会如下： 　　 　　一、 客观拥有的软件环境 　　 　　目前国家对城镇中小学教学设施进行了大量的投入，如我们学校在2007年就给各个教学班安装了整套多媒体设施，教师可以方便利用计算机辅助教学。教师对采用计算机辅助教学具有极大的热情。教师自制的课件中有针对一项教学内容而设计的五至十分钟的短小课件，也有为一单元而设计的完整的交互式学习软件，有适合教学演示用的软件，也有为师生和学生之间交互练习用的软件。运用自制教学课件针对性强，能够直接为实现本课时教学目标服务，有利于抓住教学重点，突破难点；集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能够创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能够改善教学环境，能够优化教学结构；不少教师开始利用Internet上的资源，从而丰富了课件内容和表现形式。英语教师利用Internet为教学服务具有天然优势――无语言障碍。Internet可以提供电子邮件传递，可以通过万维网（World Wide Web）浏览和搜寻信息，可以阅读和参加新闻组的专题讨论，可以订阅各种论坛的讨论内容，也可与同行交谈。这些都为提高教师的英语语言水平和教学理论水平提供了条件。 　　 　　二、 当前初中英语教学现状和不足 　　 　　传统的初中阅读课本中的教学内容主要是描述性的文字，不够生动。同时学生的阅读量得不到保证，除少数优秀学生外，大部分学生在缺乏有效的检查机制的情况下，并不花时间阅读英文课外材料。当前初中英语教学没有很好得做到“以学生为本”，“填鸭式”的英语教学仍然比较普遍。有些教师上课时滔滔不绝，板书不断，学生常处于被动状态，没有时间思考、吸收、消化。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有电脑多媒体等现代化教学设备，课堂气氛沉闷。许多学校仍以讲解语法、词汇知识为主，未能体现“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的英语综合语言运用能力”的新课程目标。很多英语教师不注重英语口语训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，口语能力很差。此外，在初中教学过程中，学生的参与大多是在教师设计好的活动范围内进行，教师较少引导学生利用原有知识让学生自己互动合作，学生的英语学习主体性受到了严重的约束和压制。 　　 　　三、 加强完善CALL模式初中英语阅读课程的内容 　　 　　英语包含了听、说、读、写、译多项技能，老师在初中英语中，应该广泛采用包括文字、录音、录像等内容的CALL教学课件，培养学生听、说、读、写、译的全面英语素质。利用先进的多媒体计算机设备可以播放与教学内容相关的英语片断、短片等，有目的地引入或创设生动具体的场景，多渠道地给学生提供大量练习口语、听力等机会。英语学习离不开英语文化，通过CALL模式的英语教学，学生可了解到世界各国的有关科技、文化、民俗风情、商务等的最新信息资料，从初中英语课程中汲取必要的外国文化和英语知识。总之，初中英语课是一门内容广泛的课程，学生在学习中面对大量的生词和难以查找的文化背景知识的情况下，多媒体的传播演示功能，能够强化英语教学，升华文学内涵，激发学生的想像力，增加学生的感性认识，调动学习积极性。 　　 　　四、 多媒体环境下的英语阅读教学可以极大限度地提高和保持学生的学习兴趣 　　 　　德国著名心理学家赫尔巴特在讨论教育和教学问题时，他特别重视“兴趣的引起”，并强调：良好的心理状态，可以引导学生的注意力定向，并引起心理快感，促进思想活泼和精神旺盛。我们平时也常说，兴趣是最好的老师。这都足以说明兴趣在教学中的显要地位。首先，多媒体环境下的英语阅读教学是一种全新的教学模式，给课堂结构带来耳目一新的变化，利用学生好奇的心理特点，吸引他们的注意力，引发心理快感，让学生的学习兴趣在瞬间得到定位。其次，多媒体环境下的英语阅读教学具有形象、直观、活泼等特点，它能深入浅出，形象、直观地把抽象、深奥的东西表达出来，原来学习中的枯燥无味被课堂上的生动活泼所替代，学生的思学、乐学便水到渠成，瞬间定位的兴趣可得到持续发展。最后，多媒体环境下的英语阅读教学在内容上也有着得天独厚的优势。信息量大，变法快，这是以往的教学模式无法相比的，源源不断的新信息、新内容是保证学生把兴趣化为动力