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CALL环境在大学英语教学中应用 　　摘要：随着计算机技术及计算机网络通信技术等的日益成熟和发展，计算机辅助语言应用于英语教学课堂中，已成为英语教学发展的趋势和必然。然而与此同时,一些弊端和不足也日益凸现出来。本文从多方位分析了大学英语多媒体教学模式与传统教学模式的优越性和存在的弊端，并对其带来的弊端进行了相应的对策探讨。 　　关键词：CALL环境；大学英语教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-02 　　 　　CALL（Computer Assisted Language Leaning）即计算机辅助语言教学，是指以计算机技术为指导，利用计算机辅助语言，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把计算机辅助语言的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的一种教学方式。 　　一、CALL环境在英语教学中的优越性 　　（一）扩展课堂容量，提高教学效率。在传统的英语课堂中教师的讲解占据了课堂的主体，学生处于被动学习状态，毫无机会参与语言实践。这使英语教学在很长时间都陷入了”哑巴英语”的困境，完全失去了英语作为语言学习的意义。这种现象是由于课堂效率过低所造成的。课堂上教师把大部分的时间都花在了板书上，而在计算机辅助语言教学中，可以针对不同的教学需要，在不同的教学环节上合理的配置教学资源，充分地模拟和创造教学环境，以最形象、最直接的方式完成教学目标。使有限的练习得以拓展和延伸，扩展课堂的容量；使更多的学生参与语言实践，提高学习的效率。 　　（二）学生学习积极性的增强。现代计算机辅助语言教育所具有的特点决定了计算机辅助语言教学对学生的学习有利。计算机除了能呈现单纯的文字、数字之外，还能输出动画、视频、图像以及声音，使图、 文、 声、影同步展现。因此，具有多维立体特点的计算机辅助语言教学，既可提高学生们的学习兴趣，又可以以直观的形象，使学生们在接受新知识的同时加深了理解、牢固了记忆。 　　（三）教师能力的提高。教师的任务是教学，目的是教好学生。但能否达到目的，与教师的教学能力有着最直接关系。计算机辅助语言教学模式，可以使教师在实践操作中自身的能力得到提高。首先，计算机辅助语言教学手段可以加强教师对教学内容的表达能力。有些内容过于抽象，只要利用计算机辅助语言教学手段就能使之以形象直观的形式展现在学生的面前。其次，计算机辅助语言教学手段可以使教师的教学能力提高。在如今的课堂教学中，计算机辅助语言教学能更全面的发挥教师的主导作用，在教课软件的制作过程中，教师对教材的熟悉程度更深一步，并且课堂教学的设计提高了教师对资料提炼与分析的能力。除此之外，计算机辅助语言教学的多样性和学生学习的积极性，还锻炼了教师对教学过程的调控能力。 　　二、CALL环境在英语教学中的应用 　　（一）利用计算机辅助语言手段进行英语教学的基础就是要制作实用的计算机辅助语言课件，使之与课堂教学相适应，这样才能使计算机辅助语言教学真正的走进课堂。因此，计算机辅助语言教学可以直接运用教学设计的原理和方法，在创建语言环境、确定教学目标、进行学习评价等方面都以相对应的科学方法与理论作为指导，对计算机辅助语言教学的各个环节进行全面的系统的规划，使计算机辅助语言教学具有科学性、理论性、多样性和可操作性等特点。在制作或运用课件进行教学时，要注意以下几点:（1）注意重点，难点的突破。尤其是注重利用计算机辅助语言的优势来达到其他媒体或方法无法达到的效果；（2）注重思维训练和能力培养，防止使用计算机辅助语言教学时，因过分的强调形象性和直观性而忽略了对学生们思维的训练；（3）注重整体效果，防止内容杂乱。画面过多时反而会喧宾夺主，冲淡了教学主题，使学生们不知道课堂重点；（4）重视可控性设计。根据课堂反馈来控制信息量并调整教学，以使计算机辅助语言教学更有助于学生们学习；（5）重视交互性设计，更深层次的扩增课件的内容，以使教学更具有针对性，更能调动学生学习的兴趣与积极性；（6）注重德育与美育的相互渗透。育人始终是课堂教学所承担的重任，课堂教学始终不能忽略对学生们德育和美誉的教育。 　　（二）利用计算机辅助语言技术来优化英语教学，首先要优化英语教学的思想。计算机辅助语言技术离不开教师的操作。如果只是单纯的操作而不更新教学思想，那么计算机辅助语言教学可能会变成”满堂灌”的一种工具，变为扼杀学生想象力与创造力的工具。因此，利用计算机辅助语言手段优化英语教学的关键在于新的教学思想而不在于先进的媒体技术。教学的目的是教好学生，所以，在运用计算机辅助语言教学时，始终要以学生为主题，把提高学生学习的兴趣和培