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NYP办学理念对我国高职教育启示 　　摘要：根据本人赴新加坡南洋理工学院培训学习的心得，NYP办学理念在“教学工厂”理念、“无界化”理念、 “经验积累分享”理念、双轨制教学模式方面值得我国高职教育借鉴和学习。 　　关键词：教学工厂；无界化；经验积累分享；双轨制 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-02 　　 　　本人有幸于2011年7月11日至20日参加了江苏食品职业技术学院组织的骨干教师赴新加坡南洋理工学院（以下简称 NYP）培训学习。在培训期间，先后学习了新加坡教育体系、NYP发展历程介绍、NYP学术管理系统与专业教学开发、教与学的有效途径、职教发展个案研究-以NYP精密工程学院为例、学生心智培育与管理、NYP质量框架、NYP经验累积分享、NYP的应变之道以及学习积极性教学设计；参观了NYP的校园设施与工程系、化学与生命科学系、保健与护理科学系、信息科技系、设计系互动与数码媒体系、工商管理系、新加坡零售管理学院的教学设施和教学与项目开发活动以及新加坡国家胡姬花园、滨海堤坝-国家水源项目、新加坡建屋局。在短短的10天时间里，收获颇丰，针对NYP办学理念以及我国高职教育目前现状，本人觉得NYP办学理念在如下几个方面值得我国高职教育借鉴和学习。 　　一、“教学工厂”理念 　　“教学工厂”的概念最初是为满足企业界能很快适应工作岗位的需求，学校对实践能力培养的情况下提出的一个先进办学理念。它是以学院为本位，在现有的教学系统中，包括理论课、辅导课、实验课的基础上设立的，全方位营造项目引导、工厂实践环境的办学理念。它不是英式的“三明治”课程安排；也不是德式的“双元制”课程安排；它把企业实习、教学工厂有机结合。这个理念为学院开拓了极具生命力的发展空间。它为学生提供了一个更完善、更真实的学习环境和实践过程，有利于培养学生创新能力和团队精神，确保课程与企业的需求挂钩，提高学校专业开发能力和教师专业技能，促进校企共同进步。NYP的“教学工厂”理念，由模拟到模仿再到融合，以达到将实际企业环境引入到教学环境之中，并将两者融合在一起。学院不同系的情况不同，“教学工厂”的理念也不完全相同，因此在各系进行了拓展，比如在工程系叫“教学工厂”，在化学与生命科学系叫“教学孵化企业”，在保健与护理科学系叫“教学诊所”，虽然叫法不同，但在服务于学院教学工作的特点上是完全相同的。 　　NYP“教学工厂”办学理念，其目的是培养具有应用开发能力，能够解决实际工作难题的毕业生。在教学工厂办学理念的驱动下，NYP理工科相关系均按照专能分布设立了若干个专业科技中心，设备是与微软、思科、西门子、松下等国际知名企业合作设置，确保学生在先进高科技方面得到良好的培训。 　　NYP“教学工厂”对我国高职教育的启示，一是高职院校必须加强与企业的联系，学校领导和教师都必须有“外界联系，人人有责”的观念。和企业开展伙伴关系使我们既能从企业学到先进技术，又可以为学生就业打开门路。同时我们也可以为企业服务，做到“双赢”。二是高职院校仪器购买、设施建设、教学设置和布局都要向教学工厂的的学生才能得到锻炼，教师也在不断的提高实践能力。 　　二、“无界化”理念 　　“无界化”理念是NYP的一大特色，“无界化”最早始于校园建设，NYP校舍结构建设、实验室布置和各系科技中心的设置无不体现出无界化的理念。所谓“无界化”就是打破学系之间、专业之间、课程之间的界限，实现彼此协调融合，相互合作，共享资源。“无界化”理念崇尚团队合作，可以加强不同学系和学校、企业之间的合作与交流，促进教学资源和人才的共享，强化师生们的职业能力。 　　另外，一线企业搞不定的、解决不了的这些问题通常需要不同专业背景的教师和学生跨学科、融合多元科技知识的互相配合才能解决。因而它不仅仅是一种创新办学模式，更是一种有利于学生全面发展、教师多元化成长、学校综合研发水平提升的“激发机制”。它能把一所职校的各要素积极地调动起来并使之发挥出最大潜能，在实现师生个人价值及学院价值的基础上取得综合性的、最大程度的成效。除了在教学质量上能实现飞跃以外，更重要的是它能对学校教育的主客体即师生在态度、思想上产生一种积极的良性干预。可以说，这种极富自强性的创新意识是推动 NYP不断向前发展的动力因素。师生虽然属于不同的系别，但在使用过程中，如果需要，可以跨系别使用。条块分割不明显，可以做到师生的资源共享，并且可以使教师得到更多的锻炼，因为跨系别使用，很可能使师生接触新的领域。 　　NPY的“无界化”理念对我国高职教育的启示，高职院校在院系与职能部门、教师与行政人员、全体教职工之间合作及资源共享方面具有现实意义。通过“无界化”的合作，可以实现教学条件（如实训室、多媒体教室）互通有无、