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PISA理念下初中数学课题学习资源开发与实践 　　[摘 要] 针对我国的数学教育现状，融PISA理念于一体的课题学习资源开发显得至关重要，特别是能唤起学生强烈求知欲和充分突出学生在学习中主体地位的各种课题学习材料，能培养出社会需要的创新型人才. 　　[关键词] 课题学习；PISA；课题研究 　　课题的研究背景和意义 　　“教什么比怎么教更重要”，现阶段我国中学数学教材虽然逐步走向成熟，但针对学生个性发展和可持续发展的元素成分还有待改进和提高. 从国际形势来看，世界上最有影响力的国际学生评价项目之一的PISA项目，其评估的重点也不是传统数学课程中的数学知识和技能，而是更多地关注学生思维能力和创新精神、洞察力等. 这和“数学课题学习”追求的目标极其吻合. 　　PISA数学评价的框架和设计理念为我国中小学数学教育也提供了借鉴的素材. 课题学习作为“实践与综合应用”的一种重要呈现形式，让学生经过自主探索和合作交流，解决一些具有挑战性和综合性的实际问题，加深对数学的理解，培养学生的创新意识和实践能力. 为此，“课题学习”追求的目标不仅是知识的获得和问题的解决，更重要的是使学生通过数学学习活动获得创造性数学活动的经验，学会数学的思维，掌握数学思想方法，感悟数学的精神，并对人的发展给予极大的关注，这与理念相当吻合. 　　针对我国的数学教育现状，融PISA理念于一体的课题学习资源进行开发显得至关重要，特别是设计出能够唤起学生强烈求知欲和充分突出学生在学习中的主体地位的各种课题学习材料，让学生真正体会到“学以致用”的魅力，激发学生学习的热情，丰富数学学习的内涵，培养出社会需要的创新型人才. 从这个意义上讲，课题学习是解决“危机”的一种最佳决策. 　　研究的整体架构 　　1. 研究目标 　　（1）通过课题研究，立足初中数学教学实践，给一线师生提供鲜活、适切的教学或阅读材料激发学生学习的兴趣. 通过学习探究，获得研究问题的方法和经验，为学生的发展铺设阶梯. 　　（2）通过课题研究，使年轻教师顺利走上专业化发展的道路，引领广大中青年教师提高创新意识、科研能力和教学水平，搭建一座教师成长的平台，不断提升教育教学质量，为实现“轻负高效”的课堂教学创设有利的条件. 　　（3）通过课题研究，提出更具操作性和高效性的课题资源开发专业化的模式并提供生动的教学案例，让更多的教师着手研究课题资源开发的材料和实施教育教学的途径体系. 　　（4）通过课题研究，是使学生获得对数学的正确看法，学会用数学的眼光来观察世界、数学的思维来理解世界；并养成良好的数学学习观，提升数学学习能力和数学素养. 　　2. 研究内容 　　着力研究与解决的问题主要有以下四个：①探索资源开发的有效途径，以保证材料的科学性、适标性、创新性；②探索编拟出适合教学和阅读用的课题学习材料的策略与方法；③探索如何利用原创材料进行教学实践，引领教学方向；④结合课题学习材料，研制具有微型课题学习特色的新定义试题，以促进学生学习能力、思维能力的提高，体现考试的公平性、有效性并以此引领教学的方向. 　　3. 研究方法 　　？摇（1）学习研究法. 经过系统规划、任务驱动，以看书学习、专家培训的方式来学习国内外在该领域的研究成果和发展趋势，学习课程的相关著作及教育学、心理学的知识提供理论参考和行动的依据. 　　（2）行动研究法. 课题组成员按计划研究出学习材料后，通过集体讨论、分组研究、个人反思、交叉修改后成稿；以小组研磨精品课为手段，通过同课同构磨设计，同课异构展教学的方式，并建立集体研讨、优势互补、合作共赢的学习型合作体模式. 　　？摇（3）跟踪研究法. 以观察、访谈、考查等方法对重点个体和小组进行跟踪式研究及时发现问题、总结经验，为整个研究成果的形成提供有力证据. 　　（4）案例研究法. 课题组成员选取开发出来的原创材料进行课堂教学实践，全体成员听课，以评课、座谈的方式进行交流研讨，上课成员进行修改后二度实践，形成典型案例. 　　相关核心概念界定 　　1. 课题学习：作为“实践与综合应用”的一种重要呈现形式，目的是让学生经过自主探索和合作交流，解决一些具有挑战性和综合性的实际问题，使得数学教学过程成为一种数学课题研究的过程，提高学生的数学思维能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成良好的数学价值观. 　　2. PISA评价：是目前世界上最有影响力的国际学生评价项目之一，以纸笔测验的形式测量处于义务教育阶段末期十五岁的学生. 评估主要分为三个领域：阅读素养、数学素养及科学素养. PISA的评价内容和评价框架都是基于“素养”这一概念提出的. PISA有三个明显的特征：一是情景，二是?\用，三是思维. 　　目前国内外对这类问题显性的 　　评价方法 　　目前，许多发达国