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PowerPoint教学视觉化设计策略 　　随着信息化教学的发展，多媒体教学日益普及，而PowerPoint(以下简称PPT)作为一款能够集成文字、图形、图像、动画和视频等多种素材的多媒体课件制作工具，以其功能强大、易学易用等特点赢得了广大教师的青睐。尽管PPT课件已成为多媒体教学课件的“主力”，但是一些教师在课件设计中仍存在诸多问题：教学内容的组织缺乏逻辑、内容呈现方式不当、界面布局缺乏平衡感和统一性、色彩搭配不和谐等。本文在视觉化设计的角度探讨如何进行PPT课件内容和形式的设计，以期提高其传达教学信息的有效性和准确性。 　　 　　一、PPT课件设计中现存问题分析 　　 　　PPT课件作为教师课堂教学的一种视觉化辅助工具，应充分发挥其图文并茂、形象直观的优势以及启发、引导、辅助提示的作用。但纵观目前PPT教学课件的使用情况可发现，教师并未充分发挥其应有的优势与作用。PPT课件设计中存在的问题可以从内容和形式两个方面来阐述。 　　(一)内容方面的问题分析 　　PPT课件内容设计方面存在的主要问题包括：PPT课件是教材、板书的“移植”，这主要是由于教师忽视对教学内容的归纳和提炼；PPT课件上所呈现的内容缺乏逻辑性，这主要是由于教师对导航、标题的设计不够导致课件内容层次不清，题文不符。由此可见，内容设计方面的问题主要是由于教师未能合理定位PPT课件的功能和地位――教学辅助工具。 　　(二)PPT形式设计方面的问题分析 　　PPT形式设计方面的主要问题包括：界面布局和界面元素设计不合理。界面布局的不合理，性主要表现在：界面总体风格不一致、界面的背景或色彩与主题不相关、界面布局缺乏平衡感和节奏感等方面。界面元素设计的不合理主要表现在教师对“图文并茂”的理解存在偏差，比如：教师设计PPT时容易出现下列极端情况：一是有些PPT过多采用文字叙述，缺少形象直观的图形、图像、图表、动画；二是教师设置过多的图文效果和动态图片。PPT形式设计所存在问题的根源主要在于教师缺少美学和心理学方面的考虑，未能应用信息加工理论、格式塔认知心理学、视觉传达理论来指导课件设计。 　　 　　二、视觉化设计及其指导理论 　　 　　视觉化设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。视觉符号是指人类的视觉器官所能看到的能表现事物一定性质的符号，如文字、图形、图像、动画、视频等。PPT视觉化设计主要以格式塔认知心理学和“信息加工”理论为指导。 　　(一)格式塔认知心理学 　　格式塔心理学派在对知觉问题进行大量研究的基础上得出了一些知觉组合规律，这些规律对PPT的视觉化设计具有一定的指导意义。(1)图像与背景：人在知觉活动中具有选择性，即把突现出来形成图形的事物作为知觉对象，而其它对象退居到衬托地位而成为背景。由图像和背景的关系可知，在PPT课件设计中要发挥背景衬托主题、营造气氛的作用，突出显示主题内容。(2)形的完整性：格式塔心理学的完型法则包括相近(Proximity)、相似(Similarity)、封闭(Closure)和简洁(Simplicity)。“相近”是指距离相近的各部分趋于组成整体；“相似”是指在某一方面相似的各部分趋于组成整体；“封闭”是指彼此相属、构成封闭实体的各部分趋于组成整体；“简洁”是指具有对称、规则、平滑的简单图形特征的各部分趋于成整体。完型法则对PPT形式的视觉化设计具有重要的参考价值。 　　(二)“信息加工”理论 　　加涅的“信息加工”学习模型指出，人的学习始于注意，只有当学习者注意到外界的刺激，信息加工过程才可能发生。PPT中的刺激主要体现在内容元素和界面布局、结构和色彩等方面。另外，在“信息加工”学习模型中，记忆也是信息加工的一个重要环节，即PPT的视觉化设计应合理运用图形、图像和图表等直观形象的信息表征方式，开发学习者的右脑潜能和视觉形象记忆，提高学习效率。 　　 　　三、PPT课件的视觉化设计策略 　　 　　研究表明，人类80％以上的外界信息通过视觉来获得。PPT作为一个视觉化辅助教学工具，需要探索其设计的视觉传达规律，以便制作出符合学习者信息接受规律的PPT。简洁提炼、导航清晰的教学内容和布局和谐、图文并茂的形式是高质量PPT的必备特征，因而PPT课件的视觉化设计应以内容设计和形式设计为重点。 　　(一)教学内容的视觉化设计 　　教学内容的视觉化设计主要是指教学内容的视觉化表征和组织。视觉化表征主要是对内容要点的提炼和视觉化呈现，视觉化组织主要是内容逻辑结构的设计(如图1)。 　　1，内容要点的设计 　　研究者调查发现，教材文字的搬家、堆砌问题是PPT课件中现存的最严重的问题。为改善这种状况，教师在设计PPT课件时要遵循两个原则：一是归纳、提炼内容要点。教师根据教学设计原理对教学内容